情趣，激勵，習(xí)慣

梁瑋

摘要：在語言教學(xué)中，除了必備的語言運用能力教學(xué)之外，教師還必須注重文字書寫教學(xué)?；诖?，本文從學(xué)生情趣、學(xué)生激勵、學(xué)生習(xí)慣這三個方面入手，對低階段硬筆書法訓(xùn)練進行了分析，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：情趣? ?激勵? ?習(xí)慣? ?硬筆書法

書法作為傳統(tǒng)藝術(shù)，源遠流長，早在春秋時期便有“六藝”之一的說法。可以說，書法對我國教育影響深遠。書法涵蓋種類眾多，其中，與毛筆書法相比，硬筆書法的學(xué)習(xí)難度低一些，所以硬筆書法比毛筆書法更受人們的歡迎。

近年來，硬筆書法逐漸走進小學(xué)課堂，成為小學(xué)生選修的技藝之一，但并不是每個人都能練好書法。書法練習(xí)十分重要，教師可以從學(xué)生情趣、學(xué)生激勵、學(xué)生習(xí)慣出發(fā)，加強硬筆書法訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的硬筆書法書寫習(xí)慣。

一、小學(xué)硬筆書法的含義與作用

1.硬筆書法的含義

硬筆書法，即用硬質(zhì)材料對文字進行書寫的一種藝術(shù)。在書寫時，硬筆書法需要用到的材料十分普遍，如鋼筆、圓珠筆、硬性筆等，這為硬筆書法普及帶來了一定的便利。硬筆書法不僅普及范圍廣，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多種作用，硬筆書法甚至可以促進學(xué)生身心健康成長，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感與歸屬感。

2.促進學(xué)生身心健康成長

硬筆書法訓(xùn)練可以促進學(xué)生的身心健康成長。如硬筆書法訓(xùn)練對學(xué)生的坐姿有嚴格要求，學(xué)生需要端正頭，直起身子，打開手臂，坐穩(wěn)板凳等。同時，學(xué)生需要按照相應(yīng)的書寫規(guī)范書寫橫、豎、撇、捺，不可隨意書寫。通過對書寫姿勢與書寫規(guī)范的限制，硬筆書法訓(xùn)練幫助學(xué)生糾正了自身行為，促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，端正坐姿，促進了學(xué)生身心健康成長。

3.增強對文化的認同感與歸屬感

文字是一個民族智慧的結(jié)晶，從書寫文字，學(xué)生就能夠感受幾千年來中國社會不斷發(fā)展的智慧，感受歷史的神奇與魅力。作為一種藝術(shù)，硬筆書法承載著傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。學(xué)生通過硬筆書法訓(xùn)練，有利于加深對文字歷史與藝術(shù)的理解，增強對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認同感和歸屬感。

二、從情趣、激勵、習(xí)慣方面提高學(xué)生硬筆書法水平

1.將情趣融入硬筆書法訓(xùn)練

教師應(yīng)將情趣融入硬筆書法訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生書寫硬筆書法的興趣。對學(xué)生來說，低階段的硬筆書法教學(xué)是有枯燥的，所以教師要將能夠激發(fā)學(xué)生興趣的因素融入其中，提高硬筆書法訓(xùn)練的趣味性。如教師可以將一些適合操作的小游戲引入硬筆書法低階段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的興趣。當(dāng)見到學(xué)生書寫得很累時，教師可以開展一些易于操作的動手小游戲，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，提高學(xué)生硬筆書法訓(xùn)練的效率。

2.將激勵融入硬筆書法訓(xùn)練

在低階段硬筆書法訓(xùn)練中，教師要注重鼓勵學(xué)生。小學(xué)生處于書法入門階段，教師適當(dāng)?shù)墓膭羁梢栽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的信心，讓學(xué)生更愿意堅持學(xué)下去。學(xué)生需要較長的訓(xùn)練時間，才能更好地掌握硬筆書法的技能。對于入門階段的學(xué)生來說，他們希望得到教師的肯定與鼓勵，從而肯定自我，堅定學(xué)習(xí)信心。因此，在硬筆書法訓(xùn)練過程中，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，共同進行硬筆書法訓(xùn)練，對于學(xué)生不會的文字，教師應(yīng)書寫示范，教會學(xué)生怎么書寫。教師還要檢查學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的錯誤，進一步幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)硬筆書法。

3.將習(xí)慣融入硬筆書法訓(xùn)練

想要硬筆書法有所成就，良好的書法書寫習(xí)慣不能少。因此，教師要教會并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的硬筆書法書寫習(xí)慣。首先，教師要注重書寫時的坐姿。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)書寫姿勢不正確時，教師要及時指正。其次，教師要注重硬筆書法書寫習(xí)慣。教師要注意學(xué)生的握筆姿勢，書寫時點、橫、撇、豎的運筆方式，以及書寫時各筆畫的順序，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。最后，教師要注重提升學(xué)生的書寫速度。在學(xué)生掌握硬筆書法基礎(chǔ)書寫規(guī)范后，教師要注意注重學(xué)生的速度訓(xùn)練，為學(xué)生的書寫打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，低階段硬筆書法訓(xùn)練指導(dǎo)十分重要，這關(guān)系到學(xué)生硬筆書法的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到能否為高階段硬筆書法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)等。因此，在低階段硬筆書法訓(xùn)練指導(dǎo)過程中，教師要注重從學(xué)生情趣、學(xué)生激勵、學(xué)生習(xí)慣這三個方面出發(fā)，全面指導(dǎo)學(xué)生硬筆書法的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[2]幸淑媛.情趣·激勵·習(xí)慣——低段硬筆書法訓(xùn)練指導(dǎo)[J].新教育，2014，（14）.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)人民路小學(xué)）