探析小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀和改善措施

宋文靜

摘要：寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，所以探究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是教師的重要任務(wù)。本文分析了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文? ?寫(xiě)作教學(xué)? ?現(xiàn)狀? ?措施

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，可是在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生無(wú)話想寫(xiě)、無(wú)話可寫(xiě)的問(wèn)題普遍存在。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的句子，然后將積累的句子連貫、有邏輯地表達(dá)出來(lái)。

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，科技也在不斷進(jìn)步，利用網(wǎng)絡(luò)等資源已經(jīng)成為教學(xué)必不可少的一部分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分地利用各種資源積累寫(xiě)作素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

這些年來(lái)，新課程改革在逐步開(kāi)展，課本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的比例在逐步增加，課內(nèi)閱讀量的增加，讓學(xué)生的閱讀量和積累量能達(dá)到正常寫(xiě)作水平的要求。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生大多出現(xiàn)閱讀量少和積累量匱乏等問(wèn)題，不能寫(xiě)出理想的習(xí)作，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言匱乏無(wú)力，寫(xiě)作內(nèi)容如流水賬，沒(méi)有中心思想，甚至有些學(xué)生隨意應(yīng)付交差，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了厭倦和恐懼等心理。

出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因有以下幾個(gè)：首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不記筆記，也不思考寫(xiě)作提綱和作者的情感，沒(méi)有將知識(shí)或素材內(nèi)化，也就無(wú)法輸出文章;其次，很多學(xué)生雖然素材積累達(dá)到了一定的水平，但是不知道如何表達(dá)自己的想法，沒(méi)有掌握正確的輸出方法;最后，在教學(xué)和評(píng)閱過(guò)程中，教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)改正，一錯(cuò)再錯(cuò)。

二、改善小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的措施

1.增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力

閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)大量的閱讀，才能了解和掌握語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí);閱讀是學(xué)生了解世界和認(rèn)識(shí)世界的橋梁，閱讀量增加了，學(xué)生的知識(shí)面也拓寬了，有利于學(xué)生積累知識(shí)。在積累的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本內(nèi)容，加深對(duì)課本信息的理解，還應(yīng)多提問(wèn)與講解，或者帶學(xué)生做游戲，將學(xué)生帶入課本的情境，使學(xué)生更加深刻地感受文章的中心思想，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作本領(lǐng)

學(xué)生積累了一定量的知識(shí)素材，接下來(lái)需要練就寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能夠深化閱讀的內(nèi)容，將閱讀的內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，是寫(xiě)作教學(xué)的最終目的。因此，教師可以讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，并從作者的角度出發(fā)，了解作者是如何表達(dá)情感和想法的。教師還可以為學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生在表達(dá)自己的想法后能夠相互交流、相互學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行改進(jìn)，從而達(dá)到更高層次的思想境界，提高學(xué)生的寫(xiě)作意境。

3.利用廣泛的資源

隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生獲得信息的來(lái)源不再局限于書(shū)本和電視，互聯(lián)網(wǎng)成了學(xué)生獲取信息的重要渠道。因此，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，除了課本上的素材，教師還要結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源，介紹一些歷史故事和作者的生平簡(jiǎn)介，或者播放相關(guān)的電影，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，達(dá)到情感共鳴，有話想寫(xiě)。教師還可以挖掘一些電影的經(jīng)典臺(tái)詞，讓學(xué)生積累好詞好句，從而在寫(xiě)作中有話可寫(xiě)。由于語(yǔ)言的習(xí)得是在真實(shí)的環(huán)境中獲得的，所以教師要讓學(xué)生接觸電影，在不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累。此外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展重現(xiàn)電影情節(jié)的游戲，讓學(xué)生親身參與，提高實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊之一，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力為目的，優(yōu)化設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用各種教學(xué)資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。只有這樣，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)才能得到良好發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省永靖縣四局小學(xué)）