只有了解才能改變

劉英瑩

“老師，佳慧又不見了。她的爸爸媽媽就在外面?！?/p>

午值班時(shí)看著她空蕩蕩的座椅，以及教室外面走來(lái)走去焦急等待的父親。我心里納悶，發(fā)生了什么事呢？她的爸爸說(shuō)其實(shí)沒什么大事：不過(guò)是佳慧的創(chuàng)造日記又沒有交，父母從家趕過(guò)來(lái)追問(wèn)原因，媽媽責(zé)備了幾句，她就跑了。

找了幾個(gè)可能的地方，我們一無(wú)所獲，作為這個(gè)班的科學(xué)老師，也是德育團(tuán)隊(duì)的成員，我有點(diǎn)焦急，有點(diǎn)困惑。既然只是創(chuàng)造日記沒有交，交了不就行了嗎？為什么父母要到學(xué)校來(lái)？佳慧又為什么要跑？

我開始回想這個(gè)孩子所有的情況。她是個(gè)比較有主見、也有點(diǎn)倔強(qiáng)的孩子，在處理人際沖突方面存在誤區(qū)。這個(gè)孩子并不壞，但這樣下去可能會(huì)學(xué)壞。我想幫幫她。怎么幫呢？得先和她談?wù)?，了解她的想法?/p>

第一節(jié)語(yǔ)文課之前，她笑嘻嘻地自己回來(lái)了。于是我主動(dòng)請(qǐng)纓和佳慧找地方談一談。她的班主任非常支持，痛快地答應(yīng)了。

我輕聲地問(wèn)她：“你去哪里了？我們都為你著急?！彼龥]有回答，微笑著反問(wèn)了一句：“你覺得我可能去哪里了呢？”我也笑笑，說(shuō)：“我不知道，但我猜想你肯定去了一個(gè)能讓自己平靜下來(lái)的地方，對(duì)吧？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，有些得意地告訴我這一段時(shí)間去了哪幾個(gè)地方，為什么選擇這些地方。從她的話中我感覺到她的想法很單純，似乎是在玩游戲。我又問(wèn)：“你為什么躲起來(lái)？”她說(shuō)她很反感自己的父母小題大作跑到學(xué)校來(lái)，讓她感覺很沒面子，并且交完本子還責(zé)備她，于是她選擇想辦法逃走。另外，當(dāng)與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)她也以這種方式來(lái)報(bào)復(fù)同學(xué)。我覺得有點(diǎn)好笑，但又不能笑。我說(shuō)：“咱們想想還有什么方法能表達(dá)自己的憤怒，但又不傷害自己？”她說(shuō)：“那我下次就找機(jī)會(huì)偷偷推翻他們的桌子。哦不，我推翻全班的桌子，然后就留那幾個(gè)惹我的同學(xué)的桌子不推?！泵鎸?duì)我的質(zhì)疑，她又說(shuō)：“我還想過(guò)在他們的杯子里放點(diǎn)東西，無(wú)色無(wú)味透明的?！蔽矣悬c(diǎn)毛骨悚然，只能硬著頭皮把馬加爵和林森浩的故事講給她聽，重點(diǎn)說(shuō)了他們事后體驗(yàn)到的惡果以及他們的悔恨和家人的痛苦。聽完后，她沉默了。我問(wèn)她，為了一點(diǎn)矛盾，付出這么大的代價(jià)，值得嗎？她搖搖頭。我趁機(jī)勸說(shuō)：“以后同學(xué)惹你，如果一時(shí)想不出辦法來(lái)，可以先警告對(duì)方，如果不行，寫封信說(shuō)服對(duì)方，再不行，告訴我，我來(lái)協(xié)助你解決。有困難時(shí)求助別人，這不是什么丟人的事?！彼c(diǎn)頭答應(yīng)了，還承諾以后不再玩失蹤。我伸出了手指，她也伸出了小手指，我們的手指拉在了一起。

送走她以后，我又分別給班主任和家長(zhǎng)打了電話。我建議班主任讓其他同學(xué)不要議論她，相信她會(huì)改變自己的行為。我也建議她的家長(zhǎng)在孩子認(rèn)錯(cuò)以后不要再過(guò)多責(zé)備，遇到事情好好溝通，找到彼此都能接受的辦法，平時(shí)多帶她出去活動(dòng)，盡量讓孩子的生活多一點(diǎn)歡樂(lè)，多一點(diǎn)陽(yáng)光。班主任和家長(zhǎng)都開明地答應(yīng)了。

通過(guò)這次談話，我相信佳慧以后處理問(wèn)題會(huì)更加靈活，而不再那么愛鉆牛角尖。隨后的日子里她的各種變化都證實(shí)了我的判斷，我很開心。我相信：只有先了解孩子，再設(shè)法引導(dǎo)他們改變，這樣的思路才是對(duì)的。

[責(zé)任編輯：白文軍]