小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施方法

張靜

【摘? 要】在小學(xué)勞動(dòng)教育中，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、生活與勞動(dòng)相融合、勞動(dòng)教育與各學(xué)科整合的原則。在實(shí)際工作中，通過讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，提高勞動(dòng)教育意識(shí);搭建勞動(dòng)課程體系，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容;開展豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力;加強(qiáng)學(xué)校管理，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)等方式，讓勞動(dòng)教育在小學(xué)落地生根，端正了學(xué)生的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，提升了勞動(dòng)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);勞動(dòng)教育;實(shí)施

一、在小學(xué)開展勞動(dòng)教育的重要性

（一）學(xué)生全面成長的需要

現(xiàn)階段的大部分孩子勞動(dòng)教育缺失，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，自理能力差，整理房間、打掃衛(wèi)生、洗碗、系鞋帶等基礎(chǔ)的勞動(dòng)都不會(huì)。使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，重提勞動(dòng)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）素質(zhì)教育發(fā)展的需要

實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已經(jīng)成為我國教育改革的大方向和總趨勢(shì)。為了順應(yīng)這一總趨勢(shì)，全日制小學(xué)開設(shè)了勞動(dòng)課，但很多學(xué)校落實(shí)不到位，有的僅滿足于開了課、完成課時(shí)，勞動(dòng)教育表面化現(xiàn)象突出;有的以學(xué)生安全為由，以課代勞、以教代勞、以說代勞普遍存在。有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，具有十分重要的意義。

二、小學(xué)開展勞動(dòng)教育的原則

在小學(xué)開展勞動(dòng)教育，是加強(qiáng)學(xué)生徳育教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗精神、集體主義思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要渠道，必須采取家庭、社會(huì)和學(xué)校三結(jié)合的方式，常抓不懈，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，需要遵循以下原則：

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合。

勞動(dòng)教育以勞動(dòng)實(shí)踐為主，同時(shí)也要傳授有關(guān)生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)的基本原理，并盡可能與其他一些學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系起來。該放手讓學(xué)生實(shí)踐的，一定要讓他們動(dòng)起來，切忌以課代勞、以教代勞、以說代勞等形式化的做法。

（二）生活與勞動(dòng)相融合

陶行知先生提出：“生活即教育。”生活處處需要?jiǎng)趧?dòng)，把勞動(dòng)教育融入生活，抓住生活中每一次鍛煉的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與和實(shí)踐，如飯前擺碗筷，餐后洗餐具，自己整理學(xué)習(xí)用品，外出旅行鼓勵(lì)孩子做旅游攻略、自己收拾行李等，在生活中培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和獨(dú)立能力。

（三）勞動(dòng)教育與各學(xué)科整合

勞動(dòng)教育是一門綜合實(shí)踐課程，與各學(xué)科聯(lián)系緊密，做到學(xué)科整合，能極大提升勞動(dòng)教育的效能。我校在勞動(dòng)教育研究中設(shè)置了勞動(dòng)融合課程，把勞動(dòng)教育融入到學(xué)科教育、主題教育、實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)教育等活動(dòng)中，而且家、校、社協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成合力，聚力實(shí)施，統(tǒng)一行動(dòng)，最終以達(dá)成育人目標(biāo)。

三、勞動(dòng)教育實(shí)施策略

（一）樹立正確的勞動(dòng)觀，提高勞動(dòng)教育意識(shí)。

1、學(xué)校方面

學(xué)校要重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，樹立勞動(dòng)教育觀念，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人才;要把勞動(dòng)教育納入學(xué)校的課程體系之中，開設(shè)勞動(dòng)課;要設(shè)置相應(yīng)的機(jī)構(gòu)來組織、督促、管理勞動(dòng)教育的開展。學(xué)校還要帶領(lǐng)老師進(jìn)行勞動(dòng)教育備課、上課、反思、交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，讓勞動(dòng)教育正常有序進(jìn)行，真實(shí)發(fā)揮作用。

2、家庭方面

隨著城市競爭越發(fā)激烈，很多家長認(rèn)為孩子只有考上重點(diǎn)大學(xué)才有出路，學(xué)習(xí)以外的事情都是浪費(fèi)時(shí)間和精力。這些不正確的“勞動(dòng)觀”都需要及時(shí)糾正：家長既要重視智育教育，也要重視勞動(dòng)教育。因此，家長需要有意識(shí)的在生活中傳授孩子一些基本的勞動(dòng)知識(shí)，讓孩子掌握勞動(dòng)技能，使其明白勞動(dòng)的意義和價(jià)值，從而能進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

3、學(xué)生方面

讓學(xué)生明白勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)能帶來幸福感，勞動(dòng)可以為生命增光添彩。從勞動(dòng)中可以收獲很多書本上學(xué)不到的東西，比如：自己動(dòng)手做一道菜、疊被子、洗衣服、倒垃圾，勞動(dòng)的成就感和獲得感，勝過父母的千言萬語。

（二）開展豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。

1、在校訓(xùn)練學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)和能力

自我服務(wù)是最簡單的日常勞動(dòng)，也是每個(gè)人在社會(huì)獨(dú)立生活的最基本的能力。通過自我服務(wù)的勞動(dòng)鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自力更生的精神品質(zhì)，有助于形成正確的勞動(dòng)觀念。在我們的班級(jí)管理中，每天午間都有固定的勞動(dòng)20分鐘，人人都有小崗位，班級(jí)清潔工作大家齊動(dòng)手，每天的教室和公區(qū)衛(wèi)生全部由學(xué)生完成，很好的培養(yǎng)了學(xué)生自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識(shí)和能力。

2、組織學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)

學(xué)生在課余時(shí)間幫助家長做家務(wù)，讓學(xué)生從勞動(dòng)中體會(huì)父母的辛苦，體會(huì)幸福生活靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到要感恩父母、服務(wù)社會(huì)，必須提高自身能力以及全面素質(zhì)。為了讓家長更好的監(jiān)督和指導(dǎo)孩子的家務(wù)勞動(dòng)，我們給每個(gè)孩子《勞動(dòng)任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)表》，并及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，經(jīng)過訓(xùn)練，很多同學(xué)在父母不在家的時(shí)候都能很好的照顧自己。特別是今年新冠肺炎疫情期間，很多孩子的父母上班，他們?cè)诩夷芎芎玫淖晕夜芾恚饶芡瓿删€上學(xué)習(xí)任務(wù)，也幫著家長完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

3、組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)

和社區(qū)聯(lián)系，讓學(xué)生參與一些力所能及的公益勞動(dòng)，增加勞動(dòng)的愉悅體驗(yàn)，提高勞動(dòng)的積極性，體會(huì)人生奉獻(xiàn)的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。在小長假和寒暑假，我校德育處都會(huì)布置參加公益勞動(dòng)的作業(yè)，活動(dòng)結(jié)束后完成相應(yīng)的匯報(bào)展示和分享，同學(xué)們的勞動(dòng)幸福感滿滿。

四、取得的成效

學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，懂得勞動(dòng)的偉大意義，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。學(xué)生能明確學(xué)習(xí)是自己的主要?jiǎng)趧?dòng)，能勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師從思想上對(duì)勞動(dòng)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，理解勞動(dòng)教育的深刻內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧兆華.小學(xué)生勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)芻議[J].文淵（高中版），2018，（12）：452.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市樹仁學(xué)校）