互動式教學在初中英語課堂中的應(yīng)用策略

李馨淼

【摘? 要】隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展，人們在生活中接觸英語的次數(shù)變得越來越多，許多的地方也會應(yīng)用到英語知識，在這樣的情況下，每個階段的英語課堂都受到了廣大學者的重視。所以很多英語教師也開始將一些教學方法帶入到英語課堂中，以此來提高學生的學習效率，互動教學法就是其中一種。所以本文就將結(jié)合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單地談一談互動式教學，在初中英語課堂中的應(yīng)用特點并提出一些實質(zhì)性的建議和教學方法，希望能夠給廣大英語教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂;互動教學法;調(diào)動學生;改善師生關(guān)系;創(chuàng)造環(huán)境

互動式教學是一種非常常見的教學方式，它主要分為兩種形式，一種是學生與學生之間進行互動，一種是教師與學生之間進行互動。最常見的師生之間的互動就是課堂提問，教師通過提問的方式來了解學生的掌握情況;最常見的學生互動是讓學生在課堂中進行討論或是合作。英語教師在進行課堂講授時，就是可以使用互動式教學來讓學生進行互動，這樣能夠調(diào)動班級中學生的積極性，讓學生參與到課堂學習中，從而找到更多的英語知識，為學生下一階段的學習打下基礎(chǔ)。

一、互動教學法能夠調(diào)動班級中學生的積極性

初中階段的很多學生都對英語學科有偏見，許多學生都不喜歡英語這門學科，這就導(dǎo)致學生不會積極地參與到英語課堂中進行學習。在這樣的情況下，班級中的學生的學習積極性受到了嚴重的影響，這就降低了學生的學習效率。所以英語教師在進行教學時，有必要使用互動式教學來讓班級中的所有學生都參與到課堂的互動中，以此來提高學生的課堂參與度，讓學生能夠在課堂中進行高效學習。這樣才能夠讓學生改變對英語課堂的印象，從而喜歡上英語課堂，喜歡上英語學科。

例如，在進行“Nice to meet you.”一課的講授時，我在進行本節(jié)課的講授時，發(fā)現(xiàn)班級中的學生都沒有參與到課堂的學習中，這就在一定程度上影響了我的教學效率，降低了英語課堂的教學進度。于是我就讓班級中的學生在課堂中進行互動，我讓學生使用本節(jié)課的知識與周圍的其他學生去打招呼。當我組織了這個互動活動之后，班級中的學生都積極地參與到了這個活動中，并使用本節(jié)課所學的英語短句與其他人進行交流。我通過互動式的教學方法，調(diào)動了班級中學生的積極性，讓所有學生都應(yīng)用了本節(jié)課所學的知識，保證了學生的學習效率。

二、互動教學法能夠改善師生之間的關(guān)系

師生關(guān)系一直是困擾廣大教師的一個難題，因為初中階段的學生有了自己的意識，許多學生就會因為一個教師而討厭一門學科。所以英語教師在授課時要注意改善和學生之間的關(guān)系，這樣才能夠讓學生珍惜在課堂中的每一分時間。英語教師就可以在課堂中與學生進行互動，采用多樣的互動形式來豐富課堂中的內(nèi)容。這樣能夠讓班級中的學生從多個方面去了解教師，從而消除對教師的傳統(tǒng)刻板印象，當學生與英語教師的距離變得越來越近的時候，學生就會愛屋及烏，喜歡上英語課堂。

例如，在進行“There are thirty students in my class.”一課的講授時，我在進行課堂教學時，發(fā)現(xiàn)班級中的絕大數(shù)學生都在課堂中保持沉默。為了讓班級中的學生相互了解，我在課堂中使用了互動教學法。我讓班級中的學生使用英語來進行自我介紹，在一開始的時候，班級中的學生沒有人敢站出來，于是我身先士卒，是用英語介紹了我自己。然后我還鼓勵班級中的學生，讓學生勇敢的站出來。然后班級中的學生就開始站起來使用英語做自我介紹，這樣不僅能夠讓學生應(yīng)用英語知識，還能夠讓學生之間相互了解彼此，從而構(gòu)建一個團結(jié)的班集體，提高整個班級的英語水平。

三、互動教學法能夠創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境

一個良好的學習環(huán)境是學生能否進行高效學習的基礎(chǔ)，如果學生長期在一個輕松的環(huán)境下進行學習，那么學生不僅能夠快速地掌握英語知識，也能夠促進英語課堂的進行;但是學生如果在一個非常沉悶的環(huán)境下進行學習，不僅會影響學生的學習效率，還會讓學生養(yǎng)成一系列不良的學習習慣。所以英語教師可以在課堂中使用互動教學法來讓學生之間進行互動，這樣能夠確保班級中的每一名學生都能參與到課堂活動中，這樣能夠讓學生之間相互影響，從而營造一個非常良好的學習環(huán)境。

例如，在進行“I love history.”一課的講授時，我發(fā)現(xiàn)班級中的學生學習欲望并不是非常高，于是我就開玩笑地詢問學生是不是不喜歡英語學科。但是班級中的學生都說自己很喜歡英語學科，于是我就讓學生之間進行互動，讓學生使用本節(jié)課的所學的知識去跟周圍的學生進行交流，說一說自己最喜歡的學科并說明原因。當學生之間完成交流后，我再從班級中挑選一些學生讓學生說一說自己最喜歡的學科。所有被叫起來的學生都說自己最喜歡的學科是英語，這讓我非常欣慰。我通過使用互動教學法讓學生進行交流，構(gòu)建了一個非常良好的學習環(huán)境，讓學生能夠在課堂中進行高端學習。

總的來說，在初中階段的英語課堂中使用互動教學法對學生進行教學是很有必要的，這樣不僅能夠讓學生參與到課堂的學習中，也能夠讓學生改變對課堂傳統(tǒng)的印象，從而更加認真地學習英語知識。互動教學法能夠讓班級中的所有學生都參與到課堂學習中，這樣能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂中學習到一定的英語知識;互動教學法還可以拉近英語教師和學生之間的距離，改善師生之間的關(guān)系，從而讓學生喜歡上英語，教師喜歡上英語課堂;互動教學法還可以營造一個非常良好的學習環(huán)境，讓學生在一個輕松、愉悅的氛圍下進行高效學習，保障了學生的學習效率。

參考文獻：

[1]徐耀枝.還互動本真? 創(chuàng)高效課堂——初中英語課堂師生互動實效性的實踐研究[J].教育教學論壇，2013（23）

[2]宋玉娥.課堂活動促進“思維開花”——淺談初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（12）

（作者單位：陜西省渭南市渭南初級中學）