淺談初中數(shù)學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效措施

金桂榮

【摘? 要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師都是以“教與學(xué)”和學(xué)生進行互動的，而教學(xué)的最終目的不僅只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，同時還需要讓學(xué)生把所學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中，從而有效地解決生活中的實際問題。隨著新課程改革不斷地開展，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)該不斷提出更高的要求，同時也需要教師對自身的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為著重點，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文通過分析初中數(shù)學(xué)課堂中所存在的問題，淺談初中數(shù)學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用能力

隨著新課程改革的不斷開展與實施，其理念更加注重素質(zhì)教育，更注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力為著重點，通過以知促行，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，這樣才能更加契合國家未來人才的培養(yǎng)方向。但是，教師在實際的教學(xué)過程中，往往會忽略掉學(xué)生的主體性，認為掌握好知識才是最主要的，導(dǎo)致學(xué)生只是學(xué)到了知識并不知道怎么應(yīng)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，不能很好地將知識應(yīng)用到實際問題中。

一、教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)思想偏差

我們都知道中考對于學(xué)生來說是一件很重要的事，這決定著他們可不可以進入更高一級的學(xué)校進行后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以教師會過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，希望學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，所以在教學(xué)安排過程中會注重自身的講解作用，想著如何給學(xué)生講解更多的知識，如何壓縮時間放入更多的知識點，在這種教學(xué)思想的影響下，教師不自覺地就會忘記了學(xué)生應(yīng)用的重要性，所以學(xué)生在課堂實際的學(xué)習(xí)過程中沒有參與感，只能被動地跟著教師的思想走，課程節(jié)奏快，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有輸入的過程，沒有輸出的機會，對于學(xué)習(xí)的知識沒有在課堂上進行應(yīng)用檢驗自身學(xué)習(xí)水平的機會，也就不知道自己到底有沒有學(xué)會，所以在課下進行習(xí)題訓(xùn)練的時候會遇到很多的困難，沒有辦法很好地推進后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式單調(diào)

教學(xué)方式是教師教學(xué)的核心，選擇合適的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平、知識的特點進行合適的衡量，選擇合適的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，這樣才可以有效地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提高，但在實際的教學(xué)過程中，教師自身的教學(xué)壓力大，因為要教授好幾個班級，每個班級的學(xué)生水平都不一樣，還有很多的教學(xué)任務(wù)要完成，所以就會忽略教學(xué)方式選擇的重要性，教學(xué)過程單調(diào)無趣。教師選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂開始直接進入正題，學(xué)生沒有緩沖的階段，直接進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識的講解純灌輸性，沒有趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無法很好地集中注意力，教師在講解時忽略例題的重要性，沒有讓學(xué)生進行合適的練習(xí)，學(xué)生的沒有應(yīng)用的時間。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的措施

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

要想提高學(xué)生的應(yīng)用能力，首先應(yīng)該提高學(xué)生的應(yīng)用思想，思想先行，通過思想指引行動，所以教師在日常教學(xué)活動中要提高學(xué)生的應(yīng)用能力，就需要先提高學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，每天的生活都離不開數(shù)學(xué)，所以教師要想提高學(xué)生的應(yīng)用能力，就需要從生活實踐中出發(fā)，通過生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，調(diào)動起學(xué)生的應(yīng)用意識。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白解決數(shù)學(xué)問題在一定程度上就是在解決生活問題。與生活實際相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好的轉(zhuǎn)變思想，將認為數(shù)學(xué)枯燥無味的思想轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)是為了更好的生活。

（二）合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師為主，學(xué)生為輔的方式進行課程講授的，這樣使得學(xué)生沒有有效地參與到課堂的教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能集中起來，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能忽略學(xué)生的主體地位，簡單地進行填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)該進行合理的設(shè)計，教師鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力不是盲目開展的，需要有計劃地進行，需要依托課本展開，所以教師需要認真地鉆研課本，了解課本的教學(xué)體系，每節(jié)課的重點難點、三維目標(biāo)，建構(gòu)自身的知識體系，明確每學(xué)期要培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，在此過程中不斷去思考自己每節(jié)課運用什么樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好更快地接受新的知識，他們的接受程度提高，應(yīng)用能力才能隨之提高。教師要認真地備課，合理的設(shè)想教學(xué)過程，學(xué)生產(chǎn)生疑問的知識點是哪個，如何更為有效地運用知識點對他們的疑問進行解答，提高他們對知識的了解，為他們應(yīng)用知識點打下良好的基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該對課程的互動過程進行合理的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生間的互動，使其在互動過程中加深對知識的應(yīng)用。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課程要想提高學(xué)生的應(yīng)用能力不能僅憑一點點的實踐活動，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行日積月累的鍛煉，因為初中數(shù)學(xué)課程本身知識點就比較多，所以需要不斷地完善學(xué)生的知識體系，使學(xué)生能夠熟練地掌握并運用數(shù)學(xué)知識。這就需要教師將自身的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，還要鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，不斷在問題中啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠積極地參與課堂活動，這樣不僅可以有效地提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到提升。

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（作者單位：黑龍江省遜克農(nóng)場學(xué)校）