學(xué)校在線教育課程實(shí)施的有效路徑探討

趙影

摘要：隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化?；谠诰€教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在線課程受到越來(lái)越多人的認(rèn)可，各類課程也越來(lái)也不斷涌現(xiàn)，且在線教育用戶呈規(guī)模性放大。從線下到線上課程，是教學(xué)改革的大勢(shì)所趨，因?yàn)檫@改變的不僅僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種思維方式的改變。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;在線課程;有效路徑

一、學(xué)校在線教育課程興起的原因

在線教育或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為。在線教育課程是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，通過(guò)應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。只要在一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中創(chuàng)建并維護(hù)一套知識(shí)庫(kù)，就可以讓整個(gè)領(lǐng)域共享這寶貴的知識(shí)財(cái)富。在信息化爆發(fā)式發(fā)展的趨勢(shì)下，在線教育課程開(kāi)始雨后春筍般涌現(xiàn)。

二、學(xué)校在線教育課程具有的優(yōu)勢(shì)

1、學(xué)習(xí)形式便捷。

在線教育可以突破時(shí)間和空間的限制，任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。提升了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了師生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在線課堂的彈性擴(kuò)容能力，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

在線教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。在線教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

2、最大化共享教育資源。

在線教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻。用這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

3、更加便于教學(xué)管理。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。

三、在線教育課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中面臨的問(wèn)題

1、單純照搬書本知識(shí)。

不少家長(zhǎng)仍質(zhì)疑在線學(xué)習(xí)的實(shí)際教育質(zhì)量，認(rèn)為在線課程單純地把線下學(xué)習(xí)模式下的課表、教材搬上互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)所有的學(xué)習(xí)者進(jìn)行毫無(wú)差異性的單向填鴨式教學(xué)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)孩子視力傷害大，注意力容易不集中，很難實(shí)現(xiàn)線下的集中互動(dòng)和把控。

2、技術(shù)手段缺乏創(chuàng)新。

中國(guó)的在線教育以及教學(xué)行業(yè)最大的問(wèn)題在于科技手段的嚴(yán)重落后、人才的缺失、缺乏的創(chuàng)新，最重要的還有中國(guó)的教育以及教學(xué)行業(yè)嚴(yán)重缺乏深入的教學(xué)研究。像突發(fā)性疫情這樣的特殊情況之下，短期涌入的巨大流量，確實(shí)加速了在線教育發(fā)展，但只是加速市場(chǎng)變化，如果不提高家長(zhǎng)對(duì)在線教育的認(rèn)知，很難影響市場(chǎng)格局。如何滿足每個(gè)家庭都有個(gè)性化、本地化的訴求，也是在線課程需要考慮的因素。

3、教學(xué)互動(dòng)流于形式。

在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量最關(guān)鍵，對(duì)在線教育來(lái)說(shuō)，師資問(wèn)題是最好解決的，相對(duì)難解決的，是學(xué)生的上課體驗(yàn)，比如互動(dòng)性、個(gè)性化，還需要看平臺(tái)與老師的磨合程度而定。

四、推進(jìn)在線教育課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的有效路徑

1、“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式的應(yīng)用。

翻轉(zhuǎn)課堂”是學(xué)生在家完成教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)合作等，從而達(dá)到更好的教育效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)、做家庭作業(yè)。需要特別指出的是，在線教學(xué)不只是一種技術(shù)，技術(shù)只是傳送內(nèi)容的手段，重要的是是本身以及通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大變革，這才是在線學(xué)習(xí)主要意義。

2、打造開(kāi)放大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程。

學(xué)校在線教育平臺(tái)通過(guò)簡(jiǎn)單易用的課件、試題導(dǎo)入和制作功能幫助師生快速組建自己專有的知識(shí)庫(kù)體系，并提供教學(xué)需求調(diào)查、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控及考核評(píng)估等功能幫助師生高效地實(shí)施教學(xué)和考核任務(wù)。

3、充分利用在線教育平臺(tái)，保障在線教育課程暢通運(yùn)行。

2019年10月2日，教育部等11個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)在線教育健康發(fā)展，提出到2020年，大幅提升在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛、在線教育模式更加完善，資源和服務(wù)更加豐富。

4、實(shí)施多樣化的教學(xué)形式。

在線課程圍繞學(xué)習(xí)診斷、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、設(shè)問(wèn)答疑、學(xué)習(xí)社交等學(xué)習(xí)生活，為教師和學(xué)生提供線上面對(duì)面的教育模式。

加強(qiáng)學(xué)校、老師、學(xué)生之間的相互交流溝通，提高教學(xué)質(zhì)量，亦可建立公共教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)精品課程，宣傳學(xué)校的教育實(shí)力。

5、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)助力查缺補(bǔ)漏，因材施教。

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)校在線課程的實(shí)施，需要不斷創(chuàng)新行之有效的實(shí)施路徑，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)建自己的知識(shí)庫(kù)體系，并允許師生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和分享這些知識(shí)。教育者、受教育者、教育內(nèi)容通過(guò)實(shí)用的創(chuàng)新性智能式教育軟件產(chǎn)品，以便讓更多創(chuàng)作的教育內(nèi)容面向大眾開(kāi)放。不斷提升的師生素質(zhì)和不斷積累的知識(shí)庫(kù)才是在線教育課程能夠保持長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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