道德教育提高中學生學習成績的策略研究

周正雄

摘要：中學階段是學生學習的關鍵時期，在該時期基于立德樹人理念對學生實施道德教育能夠培養(yǎng)學生金字塔式的習慣，引領學生健康成長，讓學生在學習中能夠體驗完整的傳統(tǒng)文化、生命、道德教育，提升每個學生的道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高中學生的學習成績意義重大。本文基于立德樹人理念，了解實施道德教育提高中學生學習成績過程中存在的問題，針對具體問題，提出較為合理的解決對策，為更好的基于立德樹人理念，對中學生實施道德教育，將學生培養(yǎng)成為有責任擔當，懂感恩合作，認識到學習的重要性，運用積極樂觀的態(tài)度面對學習，提高學生的學習成績建言獻策。

關鍵詞：道德教育;學習;成績

引言

道德教育是指堅持以德育為先，以人為本，從而通過引導、感化、激勵的教育方式來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人，從而使所培養(yǎng)的人實現(xiàn)全面發(fā)展。道德教育是中學階段教育的一個重要部分，也是培養(yǎng)學生具有足智才謀、持續(xù)學習能力，發(fā)展其核心素養(yǎng)的必不可少的環(huán)節(jié)。因此，基于立德樹人理念，對學生實施道德教育，不僅能夠讓教師在實施德育中有據(jù)可依，同時能夠提升學生自身的思想道德水平，提高其文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學生認識到好好學習對于其未來發(fā)展的重要性，更好的進行學習，形成學習內(nèi)驅(qū)力，提高其學習成績。雖然對學生實施道德教育，對于學生德育發(fā)展以及提高學生的學習成績意義重大，但是現(xiàn)階段中學中很多教師并未將道德教育和提高中學生學習成績進行有效聯(lián)系。通過對道德教育提高中學生學習成績的策略進行研究，發(fā)現(xiàn)影響道德教育的因素，實施道德教育提高中學生學習成績過程中存在的問題，針對具體問題，提出較為合理的解決對策。

道德教育提高中學生學習成績中存在問題

道德教育教學方法較為單一

興趣是學習的最強動力，現(xiàn)階段中學生道德教育教學方法較為單一，道德教育以說教為主要形式，中學生對于德育教育本身不僅缺乏興趣，還有一些中學生對于道德教育較為抵制，使得中學生德育教育不能夠充分發(fā)揮其有效性。中學生對于道德教育缺乏興趣，使得中學生不勇于挑戰(zhàn)難題，不能夠培養(yǎng)中學生良好的學習、行為習慣，阻礙中學生的思維水平和思考能力的提升。

中學生對于道德教育的積極性不高

中學生課業(yè)負擔較重，德育活動的基礎差，即使接觸到德育活動但是沒有在心里給與重視，再加上老師上課時間緊張就加快了進度，導致學生對于德育活動的掌握就更少之又少，這樣造成良好習慣難以養(yǎng)成，最終失去信心而厭倦學習。中學生上課的進入活動的狀況較差，學習態(tài)度不夠端正，中學生課后對于活動的運用和掌握情況不好，很多學生上課不注意聽講，導致對于活動的掌握程度較低，課上課下對于問題的處理的態(tài)度較為敷衍，中學生不能夠運用正確、積極的學習態(tài)度面對道德教育，以至于中學生不能夠通過道德教育養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的學習成績不甚理想。

未對學生實施分層教學

中學生的學習水平不同，在實施道德教育的過程中，教師未對不同學習水平、學習成績的學生進行分層，未針對不同水平的學生進行不同教學目標的設置、不同教學方法的實施、不同教學進度的實施等，即未對教學的過程進行分層。不同水平的學生本身在智力、能力等各個方面都是存在差距的，因此對不同層次的學生進行針對性的教學才能使得每個層次的學生在教學完成后得到不同程度的提高。由于教師在對中學生實施道德教育過程中未對學生實施分層教學，未使學習較差的學生得到基礎知識的鞏固，使優(yōu)等生得到一定程度上的拔高。道德教育未發(fā)揮其應有的效果。

解決對策

多種教學方法齊行

在對中學生實施道德教育提高中學生學習成績的過程中需多種教學方法齊行。在對中學生實施道德教育的過程中，合理使用交際法、游戲教學法、情景教學法、分層教學方法。在道德教育過程中通過交際法的運用，讓學生能夠運用所知的道德知識進行交流，真正做到恰如其分的運用道德知識進行交流，讓中學生不斷了解道德為何，以道德指導自己的行為，讓自己樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，更好的進行學習，提高學習成績。游戲教學法，讓學生通過接龍游戲等游戲，寓教于樂，讓中學生進行道德故事的學習，在趣味性教學過程中，更好的進行道德學習，提高其學習成績。情景教學法，教師根據(jù)道德教學內(nèi)容，合理創(chuàng)設教學情景，在具體的情景中，讓學生掌握德育教學內(nèi)容，將道德教育所學轉(zhuǎn)化為自身的行為準則，指導自己開展學習工作，找到學習方法，提高學習成績。同時對學生實施分層教學，在道德教育提高中學生學習成績的基礎是要對學生進行分層，不同的學生具備不同的學習能力、不同的素質(zhì)、以及不同的個性等，因為學生具備這些先天或者后天的不同因素，就決定了學生所展現(xiàn)出來的學生成果和層次水平也是不同的。所以實施分層教學的之前要先對學生的情況做一個完善的調(diào)查，對學生的學習情況進行充分的了解，在此基礎上對學生進行分層，根據(jù)學生的學習水平開始道德教學，讓學生對道德教學保持有較高的興趣，更好的開展學習，提高學習成績。

組織“五個一”活動，提高學生的學習成績

創(chuàng)造性地認真組織“五個一”活動，為中學生架起道德情感橋梁，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，提高其學習效率、學習成績。①每天說一句鼓勵中學生的話，讓學生增強自信心，消除自卑心理，更好的開展每日學習。通過“加油！”“有進步！”“繼續(xù)努力！”等詞語來鼓勵中學生學業(yè)不斷進步。并專門針對中學生開展評獎活動，使他們在點滴進步中通過獎勵這根導火線，激發(fā)“渴望進步，渴望成功”的強烈的學習欲望。②每周與中學生談心一次，在多跟他們交流，接觸，走入他們的心靈的同時，做好心理輔導工作，不斷糾正他們的學習心理障礙。③每月一次家訪，給中學生送希望，給代理家長傳方法，使中學生在學校教育、家庭教育的有機配合下得以調(diào)整自己，了解學習對自身發(fā)展的重要性，提高學生的學習成績。④每學期指導孩子給父母寫一封信，能讓他的父母知道中學生的近況，讓家長及時了解學生的學習情況，讓家長輔助教師進行道德教育，協(xié)同幫助學生提高其學習成績。⑤每年給他們過一個快樂的共慶生日，讓他們感受到家的溫暖和父母般的親情關愛，形成有愛的班集體，讓大家為了共同的目標，提高成績，共同努力。通過這五個一活動的遞進，讓每個中學生心中都燃起對未來的希望火苗，更好的開展學習活動。

矯正中學生不良學習習慣

不良行為的存在會直接影響良好學習習慣的培養(yǎng)，因此，不良學習習慣的矯正和良好學習習慣的培養(yǎng)是并行的。在道德教育活動中，教師帶領學生了解學生存在的不良的學習習慣，讓學生認識到這些不良學習習慣的危害，讓學生通過換位思考來意識到自己的錯誤，然后積極改正。每改掉一個壞的學習習慣，教師將給學生記一枚“獎章”，每周公布大家獎章的數(shù)量，作為對學生的激勵。

總結(jié)：

中學生的生理和心理特征決定著中學生在思想道德方面具有極強的可塑性，一方面，積極合理地開展中學生的道德教育，可以及時有效地引導中學生建立正確的道德觀念，讓學生樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的成長成才奠定堅實基礎;另一方面，如果不能對中學生的道德進行及時有效的引導，中學生就很容易出現(xiàn)一系列的道德問題，嚴重的話，不僅會影響學生的學習成績甚至會影響中學生健康成長發(fā)展。如果不能正確有效地搞好中學生的道德教育，提升他們的道德整體水平，不僅會影響到中學生的學習成績，同時我們將失去未來的一代，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展將失去前進的動力。

中學生道德方面存在的突出問題，要求我們必須認真思考和分析道德教育提高中學生學習成績的影響，利用多種教學方法齊行、組織“五個一”活動，提高學生的學習成績、矯正中學生不良學習習慣等多種策略，真正改善當前的德育工作，切實提高中學生的道德素質(zhì)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成學習內(nèi)驅(qū)力，提高中學生的學習成績，成為未來合格的社會主義接班人，為社會主義現(xiàn)代化建設提供充足的后備力量。

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