微媒體時(shí)代高校思想政治教育話語權(quán)的建構(gòu)研究

劉燕紅

關(guān)鍵詞微媒體 高校 思想政治教育 話語權(quán)

高校思想政治教育話語權(quán)是教育者通過意識(shí)形態(tài)話語的主導(dǎo)力、學(xué)術(shù)性話語的支撐力、課堂影響力等來落實(shí)的話語權(quán)力。微媒體時(shí)代公眾的話語權(quán)變得更加具有開放性、公開性，各種信息資源也得到了廣泛傳播，微媒體的發(fā)展為高校思想政治教育提供了更多的教育平臺(tái)，成為提升高校思想政治教育話語權(quán)不可或缺的媒介。然而隨著微媒體的不斷發(fā)展，話語主體的多元化帶來的話語權(quán)力分散化，對高校思想政治教育話語權(quán)帶來了挑戰(zhàn)。因此要正視微媒體對高校思想政治教育話語權(quán)帶來的挑戰(zhàn)，運(yùn)用微媒體的優(yōu)勢來改變微媒體時(shí)代下高校思想政治教育話語權(quán)弱化的現(xiàn)象。

一、微媒體時(shí)代下高校思想政治教育話語權(quán)的內(nèi)涵

話語權(quán)從話語和權(quán)力二者之間的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)權(quán)力對話語的控制和影響，高校思想政治教育話語權(quán)表現(xiàn)為思想政治教育教育者對思想政治教育及其話語的支配和掌控能力，應(yīng)當(dāng)是教育者在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中，對學(xué)生在思想觀念和相關(guān)行為上的教育、引導(dǎo)、調(diào)控的權(quán)力，使學(xué)生的思想及身心發(fā)展符合當(dāng)前社會(huì)的要求的權(quán)力。高校思想政治教育話語權(quán)的話語主體是教育者，教育者通過意識(shí)形態(tài)話語的主導(dǎo)力、學(xué)術(shù)性話語的支撐力、課堂影響力等來落實(shí)話語權(quán)。高校思想政治教育話語權(quán)不是一般的主導(dǎo)權(quán)，是話語的主導(dǎo)權(quán)。高校思想政治教育話語權(quán)從話語的角度出發(fā)，通過掌握思想政治教育話語的主導(dǎo)權(quán)來維護(hù)思想政治教育話語權(quán)。同時(shí)高校思想政治教育話語權(quán)也是一種關(guān)系范疇，在這種關(guān)系范疇中教育者是話語權(quán)的主體，學(xué)生是話語權(quán)的客體。微媒體時(shí)代下的高校思想政治教育話語權(quán)，是指教育者面對微媒體這一全新話語平臺(tái)所具有的掌握微媒體、運(yùn)用微媒體的話語主導(dǎo)權(quán)力。教育者與受教育者在微媒體平臺(tái)中平等的話語模式是促進(jìn)話語溝通，增進(jìn)了解、拉近距離的重要手段，同時(shí)也是促進(jìn)高校思想政治教育有效性的重要途徑。

二、微媒體視域下高校思想政治教育話語權(quán)的困境

（一）話語權(quán)的分散性影響對話語整合

傳統(tǒng)的思想政治教育話語權(quán)實(shí)現(xiàn)方式主要是通過“自上而下”的話語方式來實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的思想政治教育中話語的主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在教育者手中，他們有效地掌握著話語傳播的內(nèi)容、方式和途徑等，能夠保障思想政治教育話語具有絕對的權(quán)威性。這種單向傳播的話語實(shí)現(xiàn)方式在保障話語權(quán)絕對主導(dǎo)地位的同時(shí)，往往容易忽略受教育者的“發(fā)言權(quán)”。在微媒體時(shí)代，話語表達(dá)的開放性、互動(dòng)性和及時(shí)性，打破了“自上而下”的單向傳播的話語方式。微媒體自身所具有的分散性話語傳播特征，促使信息傳播的中心增多，話語表達(dá)進(jìn)入了全民參與，多中心化，分散化的時(shí)代，導(dǎo)致傳統(tǒng)話語的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，影響了公共話語權(quán)力的整合。

（二）復(fù)雜的話語環(huán)境對話語主導(dǎo)權(quán)的挑戰(zhàn)

微媒體的開放性、便捷性、及時(shí)性和互動(dòng)性等特征在給高校學(xué)生帶來便利的同時(shí)也使得不良信息走進(jìn)了學(xué)生的視野，特別是世界范圍內(nèi)的意識(shí)形態(tài)的斗爭和西方意識(shí)形態(tài)隱蔽性滲透在微媒體平臺(tái)上來勢兇猛，導(dǎo)致微媒體領(lǐng)域內(nèi)充斥著良莠不齊、魚龍混雜的有害信息，甚至是與主流價(jià)值觀相悖的觀點(diǎn)在經(jīng)過“精心打扮”后在開放的微媒體環(huán)境中傳播。高校學(xué)生由于辨別能力不足，很容易受到不良信息的熏染，形成先入為主的一些錯(cuò)誤觀念。微媒體視域內(nèi)的不良信息、錯(cuò)誤觀點(diǎn)影響了思想政治教育的有效實(shí)施，也弱化了高校思想政治教育話語權(quán)的指導(dǎo)地位。

（三）“快餐化”學(xué)習(xí)方式影響話語的引控能力

從教育方面來說，高校學(xué)生所受到的教育基本上都是由教師在單方面的思想傳播，這種教育傳播的優(yōu)勢在于能夠直接影響青年學(xué)生的思想觀念，具有主動(dòng)性和權(quán)威性。在微媒體的背景下，一方面高校學(xué)生不再單純的依賴教育者的知識(shí)傳授，他們通過微媒體平臺(tái)的檢索功能獲得無限的知識(shí)，信息資源的獲取在教育者和受教育者之間呈現(xiàn)平等性傳播。這種“快餐化”式的學(xué)習(xí)方式雖然具有較多的便捷性，但是海量的復(fù)雜信息面前，高校學(xué)生往往缺乏一定的辨別能力，不能夠把握住重難點(diǎn)，容易陷入知識(shí)信息的混雜局面。另一方面在微媒體傳播環(huán)境中，便捷的信息資源導(dǎo)致高校學(xué)生思維能力不夠深入，他們可以通過瀏覽器、學(xué)習(xí)工具的快速查詢，獲得問題答案和解析。這種“快餐式”學(xué)習(xí)方式使青年不能透徹的理解理論知識(shí)，僅僅停留在表層的意思，從而降低了高校思想政治教育的話語引控能力。

三、微媒體時(shí)代下高校思想政治教育話語權(quán)的構(gòu)建路徑

（一）豐富思想政治教育理論體系

提升高校思想政治教育話語權(quán)必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，高校思想政治教育者要講“真話”、要把科學(xué)的事實(shí)和客觀的規(guī)律傳遞給學(xué)生。馬克思主義理論反映了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，符合中國社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。馬克思主義理論為青年思想政治教育話語權(quán)的確立奠定了科學(xué)的理論基礎(chǔ)，尤其在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，青年思想政治教育話語權(quán)也在經(jīng)歷不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，需要強(qiáng)有力的理論資源的支持。牢牢掌握馬克思主義理論在青年思想政治教育中的科學(xué)指導(dǎo)權(quán)力，增強(qiáng)青年思想政治教育的理論自信、道路自信和制度自信。以科學(xué)的導(dǎo)向來引導(dǎo)話語提升的方向。

高校思想政治教育面臨的是一個(gè)充滿朝氣與活力、個(gè)性鮮明、自我意識(shí)突出的群體，這就要求高校思想政治教育的內(nèi)容要切近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和日常生活。首先，通過微媒體的平臺(tái)，教育者要了解高校學(xué)生的思想發(fā)展需求，把握當(dāng)前大學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，尊重高校學(xué)生個(gè)性追求的權(quán)利，把貼近學(xué)生生活又廣受學(xué)生喜愛的話語內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思想政治教育的話語資源。其次，高校思想政治教育的內(nèi)容在立足于當(dāng)前中國社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)也要立足于學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，微媒體的出現(xiàn)滿足了學(xué)生自我表達(dá)的需要，促進(jìn)了教育者與受教育者之間的話語溝通。教育者要善于利用微媒體互動(dòng)性、及時(shí)性、高效性等特點(diǎn)，及時(shí)的了解學(xué)生所想所需，使得思想政治教育真正成為高校學(xué)生思想引導(dǎo)的理論利器。

（二）思想政治教育工作者要改變傳統(tǒng)的教育方式

微媒體時(shí)代打破了傳統(tǒng)的單向性教育方式，實(shí)現(xiàn)了教育主客體之間的話語流動(dòng)。高校思想政治教育話語方式的轉(zhuǎn)變要把理論與生活、政治與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，在長期的教育實(shí)踐過程中增加思想政治教育的親和力。首先，要以學(xué)生為本，高校思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹人，學(xué)校的一切工作要以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)。其次，要堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，在思想政治教育的實(shí)踐中，教育者的主導(dǎo)地位仍然是不可替代的。發(fā)揮教育者在思想政治教育中的主導(dǎo)作用，以正確的理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。最后，要增強(qiáng)教育者微媒體的駕馭能力，這就要求教育者要了解微媒體運(yùn)作的方式，不斷掌握微媒體的應(yīng)用技術(shù)。抓住微媒體便捷性的優(yōu)勢，將具有潛在影響力的觀念、正確的價(jià)值觀念、良好的道德修養(yǎng)素養(yǎng)等知識(shí)內(nèi)容，以視頻、圖片、語言和文字等方式通過微媒體工具軟件傳播給青年們學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)微媒體與傳統(tǒng)思想政治教育的優(yōu)勢互補(bǔ)，彌補(bǔ)微媒體時(shí)代下傳統(tǒng)思想政治教育的弱化現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)微媒體“輿論領(lǐng)袖”，擴(kuò)大話語影響力

微媒體的出現(xiàn)滿足了學(xué)生追求自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我教育的目標(biāo)，同時(shí)也延伸了課外學(xué)習(xí)和第二課堂的教育寬度。依托微媒體平臺(tái)建構(gòu)當(dāng)前高校思想政治教育話語權(quán)是信息化時(shí)代發(fā)展的必然要求，是符合高校思想政治教育話語權(quán)發(fā)展的客觀規(guī)律的。面對微媒體這一全新的教育平臺(tái)，高校思想政治教育話語權(quán)要發(fā)揮主導(dǎo)作用就必須占領(lǐng)微媒體領(lǐng)域內(nèi)的思想政治教育制高點(diǎn)。打造高校微媒體“輿論領(lǐng)袖”，讓有影響力的主流聲音占領(lǐng)高校輿論市場，培養(yǎng)高校微媒體“輿論領(lǐng)袖”要從宏觀上制定宣傳策略，發(fā)揮微媒體的宣傳優(yōu)勢，挖掘微媒體傳播的新亮點(diǎn)，吸引學(xué)生的關(guān)注度和參與度，積極爭取微媒體的話語權(quán)。創(chuàng)辦本校的學(xué)校官微，打造集體、思想性、引領(lǐng)性和服務(wù)型與一體的話語主體教育官微，提高高校自身的思想政治教育建設(shè)能力和拓寬為學(xué)生服務(wù)的空間。

（四）建立有效的微平臺(tái)運(yùn)營機(jī)制

微信、微博、短視頻等APP已經(jīng)成為青年學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的必不可少的一部分，為了實(shí)現(xiàn)更好地對青年學(xué)生進(jìn)行管理和思想政治教育話語傳播，大部分學(xué)校都開通了校園微信公眾號(hào)和微博的公眾號(hào)。但是，對于公眾號(hào)的實(shí)際運(yùn)營仍存在一部分不足的地方。主要是學(xué)校公眾號(hào)在運(yùn)營過程中，投放的信息內(nèi)容過于廣泛，對高校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與興趣愛好沒有進(jìn)行充分的了解，導(dǎo)致公眾號(hào)的內(nèi)容觀看的人較少，大大降低了思想政治教育話語的傳播效果。因此，學(xué)校公眾號(hào)運(yùn)營者首先要對學(xué)生進(jìn)行分類，不同的學(xué)生群體具有不同專業(yè)、不同愛好、不同生活習(xí)慣等，充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，推薦一些青年學(xué)生感興趣的內(nèi)容信息，然后在這些信息內(nèi)容中插入一些通俗易懂的思想政治話語，將理論知識(shí)融入到學(xué)生的日常需求之中，通過“潤物細(xì)無聲”的方式來影響青年學(xué)生的思想行為。其次要學(xué)會(huì)使用微語言，微視頻、微段子、表情包等都是青年群體熱衷的元素，將微語言應(yīng)用與學(xué)校公眾號(hào)和官方微博中，增強(qiáng)話語的親和力和話語活力，拉近師生之間的距離，從而增強(qiáng)學(xué)校官方微媒體的影響力。

（五）完善輿情應(yīng)對機(jī)制，維護(hù)話語安全

當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)言論監(jiān)管呈現(xiàn)出管理主體不明、管理機(jī)制不完善、管理實(shí)效不突出等問題。面對高校網(wǎng)絡(luò)輿情現(xiàn)存的問題，首先，學(xué)校應(yīng)該建立一支微媒體工作團(tuán)隊(duì)，能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中信息的變化及時(shí)地更新工作方案，提前進(jìn)行工作預(yù)案。針對來自微媒體平臺(tái)中傳播的一些不良輿論，對于學(xué)校、社會(huì)以及國家具有人身攻擊和消極的思想觀念制定有效的預(yù)防方案，最大程度地控制不良輿論的傳播。其次，應(yīng)當(dāng)建立有效的校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制，將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為納入到學(xué)生管理手冊當(dāng)中。將學(xué)生的自我約束同老師和學(xué)校的監(jiān)管結(jié)合起來，把網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)言論消滅在萌芽狀態(tài)。

隨著微媒體技術(shù)的不斷革新與發(fā)展，微媒體已經(jīng)成為高校思想政治教育傳播的重要陣地;是高校師生日常生活交流的重要平臺(tái);是高校實(shí)現(xiàn)管理權(quán)力的重要途徑。微媒體的發(fā)展給高校思想政治教育話語權(quán)的落實(shí)帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，高校教育者必須認(rèn)真考察微媒體發(fā)展特點(diǎn)，利用微媒體自身優(yōu)勢來構(gòu)建微媒體思想政治教育新平臺(tái)，從而提升高校思想政治教育話語權(quán)。