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    互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

    2020-04-24 00:34:49楊丹
    散文百家·下旬刊 2020年3期
    關(guān)鍵詞:互動教學(xué)課程改革初中

    楊丹

    摘 要:課程的深入改革,對初中英語教學(xué)提出了新的更高的要求。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,多以老師的“講”為主,學(xué)生被動“聽”的模式進(jìn)行。這樣的模式缺乏互動的過程,而在沒有互動的前提下,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣都無法得到良好的發(fā)揮,進(jìn)而降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用,并總結(jié)了一些策略措施和方法,希望起到積極的作用。

    關(guān)鍵詞:初中;英語教學(xué);互動教學(xué);課程改革;方法

    課程改革雖然給課程教學(xué)帶來了挑戰(zhàn),但同時也給課程教學(xué)帶來了機(jī)遇。越來越多的教師,就如何提高教學(xué)方法,如何提高課堂教學(xué)的效果都在積極的思考。而在眾多的研究中,互動教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法被廣泛的應(yīng)用。對于英語教學(xué)而言,英語學(xué)習(xí)相對比較枯燥,且需要學(xué)生的長期堅(jiān)持,因此在這樣的背景下,互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用就顯得十分重要和有意義。本文首先分析了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的存在的一些問題,并探討了開展互動教學(xué)的具體方法。

    一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的一些問題

    首先,傳統(tǒng)的英語課堂教師處于絕對的主導(dǎo)地位,學(xué)生只能被動的聽,在這一過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高,主體作用也得不到有效的發(fā)揮,甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,直接影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí),阻礙了課堂教學(xué)的有效開展。其次,部分教師教的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性,無法通過良好的互動了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與實(shí)際學(xué)情,進(jìn)而無法使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),降低了學(xué)習(xí)效果,影響了教學(xué)活動的有效開展。

    二、初中英語教學(xué)中開展互動教學(xué)的策略分析

    1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    當(dāng)學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)興趣與能力時,學(xué)生就能夠積極主動的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中去,而對于英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,因此離不開持續(xù)有效的不間斷學(xué)習(xí)。因此,作為教師,一方面要給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間,同時還應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予足夠的指導(dǎo)與幫助,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提升。例如,在學(xué)習(xí)“The million pound bank note”這部分內(nèi)容時,教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《百萬富翁》的影片,然后將學(xué)生進(jìn)行分組,要求學(xué)生在以分配的角色為基礎(chǔ)進(jìn)行課文的預(yù)習(xí),在具體講授時可以引導(dǎo)學(xué)生開展“電影配音”的游戲。通過這樣直觀的教學(xué)方式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,同時有效調(diào)動了學(xué)生的積極性,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體作用的良好發(fā)揮。其次,通過這樣的方式教教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,并給予有效的指導(dǎo),在潛移默化中逐步提高學(xué)生的英語認(rèn)知水平,最終通過興趣的激發(fā)及良好的互動,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解和掌握。

    2.注重學(xué)生之間的互動與交流。

    良好的互動與交流拉近了學(xué)生與師生之間的距離,兩者之間就能夠相互借鑒,相互提高,并在相互溝通與交流的過程中找到自身的不足,進(jìn)而為自己后續(xù)的學(xué)習(xí)提供參考和依據(jù)。而在具體的教學(xué)過程中,教師可以充分利用小組合作的方式展開英語教學(xué),可以將英語問題以小組為單位進(jìn)行布置,并通過小組內(nèi)部的討論得到答案,在這一過程中,所有學(xué)生都能夠參與到英語學(xué)習(xí)中去,而能力強(qiáng)的學(xué)學(xué)生帶動了能力弱的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步。例如,向?qū)W生講授“Why do you like pandas?”這部分知識時,教師可以提出問題:“請大家用英語介紹自己喜愛的動物,并且說一說喜歡這個動物的原因”。面對這一問題,由于學(xué)生以前沒有接觸過,因此在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的難度,這時教師可以以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行互動探究,在探究中學(xué)生通過翻閱各種資料與互動交流,就可以快速掌握相應(yīng)的英語知識,并總結(jié)出預(yù)習(xí)的正確方法。

    3.重視教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)中的互動 。

    評價(jià)對教學(xué)具有積極的指導(dǎo)作用,可以幫助學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自身的不足,并在教師的引導(dǎo)下逐步得到改善。其次,良好的評價(jià)可以進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)手段的創(chuàng)新,可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題,及時改進(jìn)教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因此在互動教學(xué)中積極開展師生之間、學(xué)生之間的互動評價(jià)就顯得十分重要。學(xué)生之間的評價(jià),不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的良好交流與溝通,同時實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的查漏補(bǔ)缺與優(yōu)勢互補(bǔ),而師生之間的互動評價(jià)為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步指明了方向,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性,促進(jìn)了英語課堂教學(xué)的有效開展。

    4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。

    不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力是具有差異的,而互動教學(xué)作為一種體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方式,更應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其針對性和人性化的特點(diǎn),在具體的教學(xué)過程中,針對膽子小的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵、多表揚(yáng),而對于討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生,應(yīng)該積極的引導(dǎo)并解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難與問題,盡可能縮小學(xué)生之間的能力差距。其次,在具體的實(shí)施過程中,教師可以將優(yōu)等生與較差學(xué)生進(jìn)行合理的搭配與分組,通過互動游戲的方式,使學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同發(fā)展與提高。

    三、結(jié)語

    在初中英語教學(xué)中通過良好的互動教學(xué),進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。其次,通過互動使教師認(rèn)識到了自身的不足,促進(jìn)了教師對自身教學(xué)手段和內(nèi)容的完善,提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]葉亞軍,周虹,彭志敏.論初中英語教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].文學(xué)界,2012,(10):395.

    [2]李光瑩.探究初中英語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)感悟[J].新課程 (初中) , 2017 (1) :33.

    [3]張春建.初中英語教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略研究[J].讀與寫 (教育教學(xué)刊) , 2017 (1) :213.

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