基于項目教學法在汽車電器課程教學中的應(yīng)用

劉振

摘要：隨著國人生活水平的提高，汽車已經(jīng)成了家庭的必需品。目前，職業(yè)教育在開展教學的時候，一定要將學生的實踐技能加強培訓，在開展汽車電器課程教學的時候，突出實踐性強的特點，但傳統(tǒng)的授課方式已不能激發(fā)學生的興趣，探索新的教學方法，提高學生的學習興趣非常重要。項目教學法是一種以學生為主體的教學方法，能夠顯著提高學生的動手能力，提高他們的實際問題解決能力，是一種高效教學方式。在汽車電器課程中運用項目教學法，突破了傳統(tǒng)的教學模式，增加了學生的學習興趣，提高了教學效果。

關(guān)鍵詞：項目教學法;汽車電器;課程

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）05-0131-02

開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

隨著國家綜合實力的提高，人們對于衣食住行的要求越來越高，在日常生活中追求高質(zhì)量的生活，這也在一定程度上凸顯了汽車的重要性，對于職業(yè)院校來說影響是非常大的。職業(yè)院校目前開展的汽車電器課程，主要是針對汽車專業(yè)進行理論和實踐培養(yǎng)的課程。在當前的職業(yè)院校中，學生在學習電子類專業(yè)課的過程中，常常認為只是十分抽象和難易理解，特別是在很多教材中，不同電路的具體應(yīng)用以及在生產(chǎn)和生活中如何解決問題等等，學生常常感到十分迷茫，并且想學但是又怕學，很多學生的基礎(chǔ)薄弱，在學生中常常比較吃力，但是他們卻有著很強的動手制作電子電路的興趣。在教學過程中，傳統(tǒng)教學的方式導致學生喪失了學生的興趣和積極性，并且導致學生產(chǎn)生厭煩的情緒，他們常常難以參與到課堂中，因此，為了避免這種現(xiàn)象，就要轉(zhuǎn)變之前的教學方式，改變先講課之后實習操作的形式，實施項目教學法，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力，能夠讓他們實現(xiàn)理論知識的分解和學習。將知識進行拆分學習，然后從易到難立項，針對項目開展教學。

1 項目教學法概述

項目教學法將學生分成小組和單元，讓學生獨立完成項目，教師給予指導，并且根據(jù)學生學習的需求，將學生作為教學的主體，建立構(gòu)思設(shè)計方案，然后進行資料采集，最后完成項目。

1.1 項目教學法簡介

項目教學法的核心是“項目”，采用這種方式完成教學，并且用項目帶動教學。其本質(zhì)是把大化小，并且讓學生能夠由易到難，逐步掌握。然而“小”不是每頁目的，需要在不斷實踐過程中找到項目。在教師指導過程中，學生能夠獨立完成項目，并且不斷掌握新的教學內(nèi)容。采用項目教學法，學生可以獨立進行活動的安排，并且及時解決工作中存在的問題，采用項目教學法的方式，能夠促進學生實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，是一種以學生為中心的高效教學方法。

1.2 學生是教學主體

在項目操作中，教師和學生出現(xiàn)了地位的變化，在教學中，教師只有清楚學生的主體原則，才能夠不斷突出其主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，做好對學生學習的指導。

1.3 激發(fā)學習積極性

利用采用項目教學法的方式能夠促進學生直接面對項目，并且在產(chǎn)生問題之后，利用團隊合作形式解決問題，這種方式不但有效解決了問題，同時也提高了學生的團隊合作能力，促進了學生學習積極性的提高，同時促進了學生的綜合能力的提高，一舉多得。

2 項目教學法應(yīng)用的重要性

2.1 提高教師綜合能力

在項目教學法的應(yīng)用中，能夠?qū)處煹亩ㄎ贿M行轉(zhuǎn)變，教師不再是教育者的角色，更是項目管理者角色，因此，需要做好項目教學的有效管理。在項目教學過程中，教師要充分不同的角色，例如設(shè)計者和管理者，以及評委和參與者等等，這都對教師的能力有著很高的要求。

2.2 提高教師管理能力

采用項目教學法的方式，教師不僅要有效管理紀律，更需要全面掌握整個項目的實施環(huán)節(jié)，這就需要在教學中，教師要將重點放在學生的項目目標實現(xiàn)上，在項目進行的整個過程中，保持學生的參與熱情和積極性，并且不斷加強學生的目標導向。針對那些需要長時間的項目，教師要設(shè)置有效的流程和計劃，并確保學生按照階段要求進行，同時，要不斷提高教師的管理能力。

2.3 提高教師技術(shù)能力

教師專業(yè)技術(shù)能力從傳統(tǒng)概念上講就是指的教師基本功，在教學中，通過反復(fù)修煉從而不斷成熟。實施項目的過程中，必須要教師就有很強的技術(shù)創(chuàng)新能力，不斷提高教師的組織能力和創(chuàng)新能力，提高他們的適應(yīng)能力和獲取信息的能力等。

3 項目教學法在教學過程中的具體應(yīng)用

劃分小組并將其作為項目實踐的單位，然后要關(guān)注教學中的知識點，關(guān)注教學任務(wù)和教學目標，不斷培養(yǎng)學生的知識技能，在以下，主要是針對延安職業(yè)技術(shù)學院的教學工作開展的項目教學法的應(yīng)用分析。

3.1 提出問題

在項目實踐操作開始之前，教師首先需要針對項目，設(shè)置項目任務(wù)書，在項目任務(wù)書中，需要包括項目的知識點和教學意義以及分組狀況等等。比如檢修汽車大燈電源啟動的項目中，需要在項目任務(wù)書的要求下，進行小組的討論工作，然后按照資料收集和檢修項目設(shè)計的過程，設(shè)置出最終的檢修方案。

3.2 貼近實際開展實踐教學

項目教學法主要是將課程標準作為依據(jù)，并且汽車電器項目中，包含著十幾個教學項目，例如鉛蓄電池的技術(shù)和構(gòu)造、交流發(fā)電機和調(diào)節(jié)器的結(jié)構(gòu)和檢測、交流發(fā)電機和調(diào)節(jié)器的性能試驗等等，以及電動車窗和電動座椅等等。在設(shè)置項目中，需要和課程標準緊密結(jié)合，立足于實際，促進學生的主動探索和思考。在項目教學中，需要保證學以致用，采用項目的操作來不斷提高學生的實踐操作能力，讓他們掌握現(xiàn)代電子設(shè)備的診斷和分析以及故障檢測和維修等等，促進學生創(chuàng)新能力的不斷提高，提高學生的社會能力。在實際中，學生能夠應(yīng)用所學的知識進行實踐操作，能夠不斷提高學生的應(yīng)用能力和問題分析能力，提高學生的實踐操作能力。

4 結(jié)束語

總而言之，職業(yè)院校實際在開展教學的時候，一定要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，通過項目教學法可以顯著提高教學的效率，轉(zhuǎn)變過去的教學方式，和合職業(yè)院校的整體要求相符合，能夠促進學生理論知識和實踐知識的綜合，促進學生知行合一，讓他們能夠有效解決日常生活中的問題，不斷進行工作經(jīng)驗的積累，從而為社會帶來更多綜合性人才。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】