職高語文教學(xué)過程中存在的問題及對策分析

吳樂娟

摘 要：在職高階段，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該不斷地提高自己的職業(yè)能力。但據(jù)觀察，職高語文教學(xué)過程中存在著諸多問題。因此，我將在此篇文章中簡要闡述在職高語文教學(xué)過程中存在的問題，并且我將基于自己的教學(xué)實際，針對所存在的問題給予相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：職高語文;存在問題;對策分析

近些年，大多數(shù)地區(qū)都創(chuàng)辦有職高學(xué)校。職高學(xué)校的創(chuàng)辦不僅能為社會輸出一定數(shù)量的勞動力，還能讓學(xué)生們在此階段學(xué)習(xí)到相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。很多職高學(xué)校都開設(shè)有語文這門學(xué)科，并且很多學(xué)校都將語文規(guī)定為學(xué)生們的必修學(xué)科之一。然而在實際的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)過程中都存在一定的問題，這不僅會影響學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效果，還會使教師難以執(zhí)行其教學(xué)過程。今天我將從一名職高語文教師的角度出發(fā)，淺議教學(xué)過程中存在的問題以及對應(yīng)策略的分析。

一、職高語文教學(xué)過程中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度較低。在職高語文教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度是影響教學(xué)過程執(zhí)行的重要因素之一，也是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度能反映出學(xué)生們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，還能反映出學(xué)生們對學(xué)習(xí)的投入程度。而在職高時期，很多班級在語文教學(xué)過程中都存在學(xué)生學(xué)習(xí)參與度較低的問題，一旦學(xué)生的語文學(xué)習(xí)參與度較低，則說明教師的教學(xué)缺乏一定的有效性。因為學(xué)生們是教學(xué)的對象，教學(xué)對象的學(xué)習(xí)參與度較低勢必會影響一堂課的教學(xué)效果。在職高階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)參與度較低體現(xiàn)在很多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，或是在語文課堂教學(xué)中不主動參與學(xué)習(xí)。雖然中國學(xué)生對語文這門學(xué)科都不陌生，但仍然有很多職高學(xué)生的語文成績極其不理想。而影響學(xué)生們語文學(xué)習(xí)成績的主要原因便是學(xué)生們學(xué)習(xí)的參與度較低，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度越低，其對語文學(xué)習(xí)的投入程度越低。在職高語文課堂中，很多學(xué)生都會出現(xiàn)注意力不集中或是不配合教師教學(xué)的現(xiàn)象。很多學(xué)生認(rèn)為完全沒有必要學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，并且有學(xué)生表示他們在語文學(xué)習(xí)中并不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因為教師的課堂教學(xué)并不能吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與度不斷地跌降。學(xué)生們語文學(xué)習(xí)參與度較低不僅因為他們自身學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，還因為教師教學(xué)方法采用不當(dāng)?shù)脑?。如若教師采用較為固板的教學(xué)法教學(xué)語文，勢必會讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，從而不愿參與進(jìn)課堂教學(xué)之中。而如果教師能采用較為創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，則會吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

2.忽視寫作教學(xué)。職高學(xué)校和其他學(xué)校不同的是，職高學(xué)校不僅要督促學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識，還需要有意識地提高學(xué)生們的職業(yè)能力。因為很多學(xué)生就讀職高學(xué)校的目的就是為了提高自己的職業(yè)能力，以便能更好地應(yīng)對今后的工作。在職高階段教學(xué)語文學(xué)科，不僅是為了促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文相關(guān)知識，還為了能提高學(xué)生們的職業(yè)能力。因為無論學(xué)生們畢業(yè)后從事何種工作，都會涉及到和寫作有關(guān)的工作任務(wù)。一般情況下，很多工作都會涉及到相關(guān)報告的書寫以及相關(guān)文件的編輯。而在職高語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多語文教師都會忽視寫作的教學(xué)。因為很多教師并沒有意識到寫作教學(xué)的重要性，并且很多教師認(rèn)為執(zhí)行寫作教學(xué)就是在浪費教學(xué)時間。因此，有不少教師都只會隨意地完成寫作教學(xué)，有的教師甚至直接省略寫作教學(xué)，這導(dǎo)致很多學(xué)生的寫作能力較低，有的學(xué)生甚至還不能掌握寫作的要點。在和學(xué)生們接觸的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生所寫的請假條都存在諸多的問題，很多學(xué)生并沒有掌握書信的寫作格式，并且他們所寫的請假條中還出現(xiàn)了語序錯誤、濫用詞語、錯別字較多等現(xiàn)象。很多職高學(xué)生都將寫作視為一件“苦差事”，因為大部分學(xué)生費盡全力也無法完成寫作任務(wù)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的一大板塊，忽視寫作教學(xué)只會影響語文教學(xué)的效果。

二、職高語文教學(xué)過程中存在問題的解決對策

1.采用優(yōu)良的教學(xué)法保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。在上文中，我已闡述語文教學(xué)過程中存在學(xué)生們學(xué)習(xí)參與度極低的問題。而要想保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，我認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該不斷革新自己的教學(xué)法，盡量采用一些優(yōu)良的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。因為教學(xué)法就好似教學(xué)過程中的“導(dǎo)航燈”，它能指引教學(xué)過程前往的方向。并且優(yōu)良的教學(xué)法還能誘發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生們能集中精力地投入在學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然也不是所有的教學(xué)法都適合于職高語文教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容選用適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)法。針對職高階段的語文教學(xué)，我建議教師可以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的參與度。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法指的是教師通過精心設(shè)計的學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法。采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能讓學(xué)生們扮演學(xué)習(xí)的“主角”，而教師的任務(wù)就是輔導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。這樣就能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中，漸漸地讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)視為自己的主要任務(wù)，從而提高學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的參與度。

2.重視寫作教學(xué)。擅長寫作不僅能幫助學(xué)生們今后更輕松地應(yīng)對他們的工作，還能讓學(xué)生們通過寫作發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，每一位教師都應(yīng)該重視寫作教學(xué)，以此來解決現(xiàn)階段語文教學(xué)中存在的問題。重視寫作教學(xué)不僅要求教師在思想上認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性，還應(yīng)該合理地在教學(xué)中引入寫作部分的教學(xué)。教師可以在班上開展寫作教學(xué)的專題活動，以專題活動的形式來進(jìn)行寫作教學(xué)才能體現(xiàn)寫作教學(xué)的針對性。當(dāng)然要想提高學(xué)生的寫作能力，還需要學(xué)生們不斷地練習(xí)寫作。這就要求教師可以定期給學(xué)生們布置寫作的任務(wù)，讓學(xué)生們在練習(xí)寫作的過程中提高其寫作能力。

在職高語文教學(xué)過程中存在學(xué)生學(xué)習(xí)參與度極低以及忽視寫作教學(xué)的問題，要想有效地解決存在的問題，教師可以采用優(yōu)良的教學(xué)法保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，還需要重視寫作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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