如何培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

薛新華

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)不斷發(fā)生變化，人才需求也越來(lái)越大。不管是何種行業(yè)，其工作及相關(guān)的發(fā)展理念都遵循著時(shí)代的變化，并且根據(jù)時(shí)代的需要不斷發(fā)生內(nèi)容的改變，這種改變最基本的驅(qū)動(dòng)力是人才以及市場(chǎng)需要。中職院校作為一些行業(yè)的對(duì)口培訓(xùn)基地，培養(yǎng)具有高職業(yè)道德素養(yǎng)的中職生十分重要。作為職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要條件，中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)也十分重要。本文就如何培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)展開相關(guān)探討，分析其重要意義和存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)的措施。

近年來(lái)，眾多的行業(yè)乘著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的大風(fēng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)于初、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大。同時(shí)，當(dāng)前中職院校的就業(yè)率較高。這是一個(gè)好的趨勢(shì)，但是可能存在一些隱患。首先，不同崗位對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)都有所要求，總體呈現(xiàn)逐漸增高的趨勢(shì)。在這種情況下，學(xué)生如果不具備較高職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)入行業(yè)后，可能會(huì)對(duì)行業(yè)的健康發(fā)展和自身發(fā)展造成一定的阻礙。因此，如何有效提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，是一個(gè)值得討論的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要意義

（一）有利于行業(yè)良性發(fā)展

人才作為行業(yè)發(fā)展的重要條件之一，其需要不斷更新知識(shí)和提升專業(yè)能力。人才的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)于行業(yè)來(lái)說(shuō)，既是推動(dòng)力，也是行業(yè)良性發(fā)展的保障。從業(yè)人員較高的職業(yè)道德素養(yǎng)有利于該行業(yè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定地發(fā)展。

（二）有利于中職生進(jìn)入行業(yè)、長(zhǎng)期發(fā)展

企業(yè)人力資源管理工作不斷優(yōu)化，中職生在面試等相關(guān)環(huán)節(jié)中，是否具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)會(huì)較為明顯地體現(xiàn)出來(lái)。行業(yè)的人才需求始終有限，整個(gè)環(huán)境處于一種優(yōu)勝劣汰的循環(huán)機(jī)制當(dāng)中，如果行業(yè)的從業(yè)人員不具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，就算進(jìn)入到行業(yè)當(dāng)中，也會(huì)慢慢地暴露問(wèn)題，最終被行業(yè)所淘汰。

（三）有利于中職生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

職業(yè)道德素養(yǎng)并不是與其他基本道德品質(zhì)分隔開的，前者是后者的重要組成部分之一。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，這就意味著一個(gè)人不應(yīng)該只是具備基本的做人準(zhǔn)則，更要做到在培養(yǎng)條件充分的情況下實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提升，發(fā)揮自身作用，貢獻(xiàn)到社會(huì)發(fā)展當(dāng)中。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，思考方式與心理質(zhì)量還處于發(fā)展階段，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)中職生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值具有重要意義。

二、中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度不夠

中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度不夠是當(dāng)前很多中職院校突出的問(wèn)題之一。

中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的良好掌控，就需要投入更多的時(shí)間和成本去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)校普遍對(duì)中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)的重視程度不夠。雖然學(xué)校意識(shí)到職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是時(shí)間與成本有限，導(dǎo)致了職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的工作開展不夠充分。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校多通過(guò)集中的講座進(jìn)行重要性宣講，很少注意到平時(shí)相關(guān)問(wèn)題的解決。中職生易在這種情況下對(duì)自身的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)重視程度不足，認(rèn)為只需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能就能夠有一個(gè)好的發(fā)展，殊不知進(jìn)入到行業(yè)當(dāng)中，個(gè)人發(fā)展與職業(yè)道德素養(yǎng)是緊密相關(guān)的。

（二）課堂教學(xué)方式單一落后

課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)的重要途徑，存在教學(xué)方式單一落后的情況。

當(dāng)前的中職生在信息化的時(shí)代下長(zhǎng)大，從小受到各種信息的耳濡目染，具有較強(qiáng)的主觀性，對(duì)事物有著自己的態(tài)度。但是由于心智的發(fā)展尚未完全，對(duì)很多事物還缺乏全面客觀的認(rèn)知，加上課堂教學(xué)方式的單一落后，光通過(guò)教師口頭闡述，對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)來(lái)說(shuō)并不足夠。學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知往往難以改變，且缺乏實(shí)際的職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)生的主觀性往往會(huì)占據(jù)主要地位。

（三）溝通方式的固化

溝通方式的固化主要體現(xiàn)在教與學(xué)的關(guān)系上，學(xué)生在自主性已經(jīng)形成的條件下，往往會(huì)更加注重平等的溝通方式，他們渴望與教師、學(xué)校有一個(gè)平等的交流方式。但是傳統(tǒng)的教與學(xué)關(guān)系當(dāng)中，教師處于絕對(duì)的權(quán)威地位，這極大阻礙了學(xué)生的溝通積極性，對(duì)于專業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)往往知識(shí)采取“聽”的態(tài)度。學(xué)生很少會(huì)對(duì)教師反饋，這也導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生的了解不夠，不能及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。教師作為一種職業(yè)，職業(yè)道德素養(yǎng)同樣是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，相關(guān)知識(shí)分享對(duì)于學(xué)生的就業(yè)大有作用，但是由于缺少溝通，職業(yè)道德素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享更無(wú)從談起。

三、培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)的措施

（一）教師注重自我修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用

自我修養(yǎng)首先是個(gè)體在心靈深處對(duì)處于社會(huì)發(fā)展中的自我的認(rèn)知，通過(guò)充分的自我解剖，完成自我教育與自我提高。自我修養(yǎng)的培養(yǎng)有十分重要的作用，良好的自我修養(yǎng)首先能夠約束自身的所作所為，使自我行為在不同場(chǎng)合中以不同的、適宜的方式表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)具有良好個(gè)人修養(yǎng)的人同樣會(huì)感染身邊的人，被別人所尊重。個(gè)人通過(guò)自我修養(yǎng)，能夠正確且客觀地看待自己，改正缺點(diǎn)，從而不斷完善自我的道德品質(zhì)。教師作為學(xué)生的榜樣，要注重自我修養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的自我修養(yǎng)善加引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝行業(yè)中的榜樣學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻對(duì)照自己的言行，不斷完善自己，在提升自己的同時(shí)，也充分發(fā)揮榜樣作用。

（二）持之以恒，從每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)做起

要想加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須從每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)做起。在教學(xué)中，教師面對(duì)眾多學(xué)生，每一件看似稀松平常的行為，都會(huì)被無(wú)限放大，客觀地反映出一個(gè)人的文明程度與道德標(biāo)準(zhǔn)。教師要在完成每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，身體力行，持之以恒，在潛移默化中感染學(xué)生。教師也要不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好每一件小事的重要性，促使學(xué)生以自律的行為和積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)身邊的日常小事。教師要引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，都要有毅力、持之以恒地去完成每一個(gè)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)，優(yōu)化道德培養(yǎng)主陣地

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，還是做人道理的教育的主陣地。教師必須摒棄過(guò)去單一的以完成教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)方式，而將中職生職業(yè)道德教育的目標(biāo)滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合當(dāng)前信息化教育的優(yōu)點(diǎn)，促使職業(yè)道德素養(yǎng)教育多樣化。首先，教師需要充分發(fā)掘教材當(dāng)中的職業(yè)道德教育因素，在課堂基本內(nèi)容講解的過(guò)程中就充分開展職業(yè)道德教育工作。其次，教師借助信息化教育方式如通過(guò)多媒體等，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等信息，讓學(xué)生樹立起危機(jī)意識(shí)，考慮自身情況，促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的社會(huì)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知等。

（四）重視社會(huì)實(shí)踐

職業(yè)社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)道德素養(yǎng)初步體現(xiàn)的地方，社會(huì)既是培養(yǎng)學(xué)生快速成長(zhǎng)的舞臺(tái)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)技能與知識(shí)儲(chǔ)備。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地利用時(shí)間，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)做結(jié)合，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于社會(huì)和自我的認(rèn)識(shí)都會(huì)發(fā)生不小的改變。其間教師要及時(shí)關(guān)注相關(guān)的情況，消除學(xué)生負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，逐步了解并適應(yīng)社會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真、努力負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在各行業(yè)發(fā)展不斷變化的今天，中職生進(jìn)入職場(chǎng)不應(yīng)該是從零開始，而應(yīng)該先具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。這對(duì)中職生來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)好的開始，還會(huì)影響中職生的整個(gè)職業(yè)生涯。在學(xué)生沒(méi)有脫離學(xué)校之前，教師是學(xué)生的重要引路人，因此教師要努力規(guī)范自身，將自己打造成榜樣，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生的良好的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范、價(jià)值觀認(rèn)知的引導(dǎo)，通過(guò)合理的教學(xué)手段與溝通方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束與督促，保證其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校徐霞客校區(qū)）