淺談兒童博物館對兒童的教育意義及發(fā)展對策

摘 要：兒童的教育一直是各國高度關(guān)注的領(lǐng)域，就我國的教育發(fā)展而言，除了傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)模式之外，一直對教育的形式方法進行著改革與創(chuàng)新，不斷探究尋找新的發(fā)展方向。博物館從原來的僅具有收藏、展示、研究社會文化的功能，發(fā)展到如今以教育功能為主要職能之一，并建立了為特定教育對象——兒童服務(wù)的兒童博物館，成了致力于兒童教育的一股社會力量。兒童博物館在兒童的教育過程中有著不可替代的作用，不僅能發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性思維，還可以讓兒童樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：兒童博物館;教育;學(xué)習(xí);對策

1 兒童博物館的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 兒童博物館概念

兒童博物館是為了創(chuàng)造一個讓孩子享受學(xué)習(xí)過程的環(huán)境，它注重的是過程而非結(jié)果，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)的方法。兒童博物館的概念誕生于美國，美國博物館協(xié)會將兒童博物館定義為以滿足兒童需求和興趣為使命的機構(gòu)，其在機構(gòu)空間內(nèi)展覽和活動旨在鼓勵兒童學(xué)習(xí)和激發(fā)兒童好奇心。兒童博物館協(xié)會認為兒童博物館是通過各種展覽、節(jié)目和活動來激發(fā)兒童的好奇心、探索和學(xué)習(xí)的中心。

1.2 國內(nèi)外兒童博物館的發(fā)展現(xiàn)狀

世界上最早的兒童博物館是19世紀末在美國建立的布魯克林兒童博物館，它是以自然科學(xué)為主題，以兒童為中心，以動手操作為主要的學(xué)習(xí)方式的第一座兒童博物館。

20世紀20年代，已經(jīng)有一大批不同類型的博物館陸續(xù)成立。1908年，紐約誕生了第一家兒童博物館，可是沒多久就倒閉了。1913年建立的波士頓兒童博物館是美國第二家歷史最久的博物館，旨在推進科學(xué)教學(xué)思想。1917年建立的兒童博物館——底特律公立學(xué)校協(xié)會兒童博物館，是第一家與學(xué)校合作的博物館，開創(chuàng)了學(xué)校和博物館合作的新篇章。在該時期，各家博物館紛紛以“做中學(xué)”為教學(xué)理念，即在操作實踐中學(xué)習(xí)，其中比較出名的是印第安納波利斯兒童博物館。20世紀60年代，在兒童博物館中動手操作已經(jīng)變得衰弱，而互動式教學(xué)盛行起來，人們認識到互動式的教學(xué)比單向的操作更具有教學(xué)效果。到20世紀末，兒童博物館不僅出現(xiàn)在了西方的國家，也進入了亞洲這個大市場，日本、韓國和我國臺灣地區(qū)都開始重視并建立了兒童博物館。

我國兒童博物館出現(xiàn)相對較晚，探索改革歷史較短，開展形式也較為單一。我國最早的兒童博物館是于1936年在河南館內(nèi)組建的兒童科學(xué)館，主要是利用一些科學(xué)儀器進行展示，組織形式和展覽內(nèi)容均比較單一，且兒童博物館的主旨不明確。20世紀90年代中期建立的上海兒童博物館是對河南博物館的完善和改進，在借鑒的基礎(chǔ)上增加了很多內(nèi)容，在我國兒童博物館的進程中意義巨大，可謂是真正意義上的兒童博物館。之后一直到2010年，才又建立了一所——中國婦女兒童博物館，在那之后，出現(xiàn)創(chuàng)辦單位或組織的多元性，一些民辦博物館接踵而至。2013年，在老?；饡馁Y助下，中國兒童博物館研究中心在北京師范大學(xué)成立，標志著兒童博物館的發(fā)展在中國逐漸正規(guī)專業(yè)化。

2 兒童博物館對兒童的教育作用

2.1 發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維

兒童博物館主要是以兒童為中心的體驗式博物館，激發(fā)兒童對所陳列事物的好奇心，通過兒童的一些主觀感受，如觸摸、觀察、動手操作等，或者有的兒童博物館有專門的工作人員來介紹演示一些有趣的科學(xué)現(xiàn)象，或者神秘的前沿成果，引導(dǎo)孩子沒有限制性的思考，激發(fā)他們的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。通過在兒童博物館的發(fā)現(xiàn)探索，手腦并用，雙向互動引導(dǎo)兒童認識生活，認識世界。

2.2 樹立兒童正確的價值觀

兒童博物館的不同功能有著不同的作用，在兒童價值觀的形成中都有著獨特且不可相互替代的重要作用。兒童博物館的科技性在讓兒童發(fā)現(xiàn)事實、激發(fā)興趣、思考問題的過程中，讓兒童樹立了尊重科學(xué)事實、大膽想象創(chuàng)新的價值觀;兒博館的歷史性更多是讓兒童銘記歷史，傳承文化精神，與書本相比，更加生動真實、記憶深刻，讓兒童樹立正確的是非觀。兒博館的藝術(shù)性可以讓兒童見多識廣，相同的事物，不同的展品，讓兒童自己去體會、去發(fā)現(xiàn)繪畫情感的不同，與家長或者工作人員交流所想所感，欣賞到不同的風(fēng)景，樹立正確的審美觀。通過兒童博物館的學(xué)習(xí)，給孩子們建立一個開放、多元、自信、包容的價值觀和世界觀。

3 加強兒童博物館對兒童教育的對策

少年強則國強，在我國偉大復(fù)興道路上，加強兒童的教育不可懈怠，而兒童博物院對兒童的教育占著舉足輕重的地位，如何加強兒童博物館對兒童教育對社會而言任重而道遠。

3.1 重視教育活動的開發(fā)與實施

首先，兒童博物館要重視教育活動方面的開發(fā)，大多數(shù)的兒童博物館還停留在以兒童參觀為主，而且展覽設(shè)施也都做不到常展常新，導(dǎo)致兒童博物館在眾多功能中僅僅實現(xiàn)了激發(fā)興趣這一小部分作用，要知道興趣若不加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，是會被時間沖淡的。

其次，要重視教育活動的實施，光有想法不行，還要實干，實踐是檢驗真理的唯一標準?；顒拥膶嵤┬枰鐣喾轿坏闹С趾团浜?，首先是國家應(yīng)大力倡導(dǎo)，其次是兒童博物館的管理者應(yīng)積極組織，最后是各界專業(yè)人士的公益支持和公眾的積極配合。

3.2 構(gòu)建兒童博物館兒童特色課程

我們對中國兒童教育的定位是“教育方式國際化+教育內(nèi)核中國心”。在英國、美國、日本、芬蘭、新加坡等國家，博物館已經(jīng)成了第二大社會教育提供方，第一大是學(xué)校。從教育價值和教育功能來說，博物館和學(xué)校是相輔相成的，而中國兒童博物館還沒有發(fā)揮出它的潛力，構(gòu)建兒童博物館兒童特色課程也是大勢所趨。那么如何就其進行開發(fā)呢？筆者認為可以從如下三個方面入手：第一，不定期開展教育主題活動，比如以宇宙中的秘密、神奇的“水”等為主題，讓各個領(lǐng)域的專業(yè)人才以不同的主題拓展孩子的認知，開發(fā)他們的思維，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。第二，走出展覽品，走進生活。對于兒童而言，真正的教育應(yīng)該源于生活，提高他們的動手能力和學(xué)習(xí)積極性。兒童博物館的教育功能不應(yīng)該局限于展品所帶來的，展品不能一直換新，但是我們教育的方向可以推陳出新。創(chuàng)新對孩子而言很重要，同樣對于兒童博物館的管理者也很重要，他們才是兒童創(chuàng)新的帶領(lǐng)者，走進生活，對于兒童的認知而言會更容易接受，也會讓兒童更加感興趣。第三，兒童博物館的設(shè)施及展覽應(yīng)及時推陳出新。教育活動也可以走出博物館，讓孩子們在家、在學(xué)校，在任何一個地方都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，獨具思考的靈魂。

3.3 培養(yǎng)博物意識

兒童博物館的教育活動，第一培養(yǎng)的是兒童的收藏意識，博物館最重要的功能之一是收藏功能，任何一件歷史文物都是在歲月侵蝕下被保留下來的;第二培養(yǎng)的是觀察意識，兒童博物館的核心是豐富兒童知識經(jīng)驗，通過肢體接觸感受到的以及觀察看到的，去發(fā)現(xiàn)、去探索不為人知的秘密;第三培養(yǎng)的是互動意識和創(chuàng)新意識，兒童博物館中大多數(shù)的課程設(shè)計都是為了鍛煉兒童的創(chuàng)造力和想象力，對于這些博物意識的培養(yǎng)也是博物館的工作中心。

4 總結(jié)

通過了解國內(nèi)外兒童博物館的發(fā)展現(xiàn)狀可知，兒童博物館在其他發(fā)達國家中的教育作用僅次于學(xué)校，而我國對兒童博物館的開發(fā)利用還有待提高。我國需要大力發(fā)展兒童博物館，兒童博物館不僅能發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維，還能幫助兒童樹立正確的價值觀和世界觀。我們要重視兒童博物館教育活動的開發(fā)和實施，要構(gòu)建兒童博物館線上教育和與學(xué)校合作的綜合實踐的特色課程，培養(yǎng)兒童收藏意識、觀察意識、開放意識和創(chuàng)新意識等博物意識。

參考文獻

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【作者簡介】周佳璐（1985—），女，本科，文博中級職稱，研究方向：文物博物。