基于核心素養(yǎng)的高考物理試題分析以及思考

王真真

學(xué)科考試試題根據(jù)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，來(lái)展示學(xué)科的核心素養(yǎng)。高考是人才選拔的一種方式。高考試題和核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，是為了滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)人才的需求。因此，基于核心素養(yǎng)對(duì)高考物理試題進(jìn)行分析和思考是現(xiàn)代物理教學(xué)過(guò)程中需要重視的問(wèn)題，本文對(duì)基于核心素養(yǎng)的高考物理試題進(jìn)行了分析。

一、注重基礎(chǔ)，建立物理觀念

高考物理命題是基于對(duì)高中生綜合能力和素質(zhì)的考察，但是無(wú)論高中物理試題怎么變化，高中物理知識(shí)點(diǎn)的核心都是不變的。在高考物理試題中重點(diǎn)考察的是物理基本的理論概念和定律，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和物理思考方式，學(xué)生能夠快速有效地解決物理問(wèn)題的能力，以及舉一反三的能力。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師應(yīng)該讓高中生充分理解和掌握基本的理論知識(shí)和定律，這樣才能夠不斷提高高中生的物理思維方式和科學(xué)素養(yǎng)。例如，高中地理教師在物理課堂中講解磁場(chǎng)現(xiàn)象的時(shí)候，一定要講解清楚磁場(chǎng)是一種非常特殊的物質(zhì)，并且也是客觀存在的，和其他物質(zhì)是不同的，但是也會(huì)有相似的地方，讓高中生在記憶這些物理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候能夠?qū)W會(huì)區(qū)分同類(lèi)記憶，能夠熟練掌握物理知識(shí)，并應(yīng)用到解答試題的過(guò)程中。

二、構(gòu)建模型，鍛煉科學(xué)思維

構(gòu)建模型是鍛煉科學(xué)思維非常重要的一種方式，掌握構(gòu)建模型能夠把抽象復(fù)雜的物理知識(shí)和試題變得具體簡(jiǎn)單，還能培養(yǎng)高中生的分析能力。在高考物理試題中就有考查學(xué)生構(gòu)建模型的能力，并且占比也很大。構(gòu)建物理模型的主要目的就是為了能夠把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，所以，構(gòu)建物理模型就要具備抽象和綜合分析的科學(xué)思維能力。高中生要想具備這種科學(xué)思維能力，需要不斷地在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，物理教師應(yīng)該創(chuàng)建一些比較簡(jiǎn)單的教學(xué)情境和條件，讓高中生根據(jù)自身所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行分析和整理，并得出結(jié)論，根據(jù)一些物理規(guī)律，引導(dǎo)高中生把得出的結(jié)論和物理規(guī)律創(chuàng)建聯(lián)系，獨(dú)立構(gòu)建物理模型。然后，物理教師可以逐漸增加難度，讓高中生從構(gòu)建簡(jiǎn)單的物理模型向構(gòu)建復(fù)雜的物理模型提升。在這一過(guò)程中，高中生會(huì)將所學(xué)的物理知識(shí)和物理模型有效結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)的新物理模型。這樣，可以不斷培養(yǎng)高中生的分析能力和思維能力，提高其物理核心素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)研究

物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中非常重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)也是不斷提高高中生物理思維和分析能力的重要途徑，更是提升高中生實(shí)踐能力的重要方式。那如何適應(yīng)新課標(biāo)的要求和目標(biāo)？在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)探究?；趯?duì)高考物理試題的研究，實(shí)驗(yàn)考察的重點(diǎn)在于力學(xué)實(shí)驗(yàn)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在高考物理實(shí)驗(yàn)試題中，比較注重的是高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的具體操作能力，雖然在高考過(guò)程中不會(huì)進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，但是熟練的操作能力能夠更好地幫助高中生解答試卷問(wèn)題。所以，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，定期組織高中生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中高中生通過(guò)實(shí)際操作能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，提高與人溝通的能力。另外，物理教師還可以鼓勵(lì)高中生參加物理實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)，讓他們真正感受到物理實(shí)驗(yàn)的魅力，提高對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高物理核心素養(yǎng)。

在目前的高考物理試題中處處體現(xiàn)著物理核心素養(yǎng)，這就表明物理教師的教學(xué)方向以及教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，高中生學(xué)習(xí)的方向也應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變?；诤诵乃仞B(yǎng)的背景，高中物理教師應(yīng)該不斷提高自身的綜合能力和素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)而提高自身的物理核心素養(yǎng)。另外，高中物理教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者，幫助高中生更好地理解和掌握物理知識(shí)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。