高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)創(chuàng)新探究

安冬

摘 要：隨著全球化的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及應(yīng)用，學(xué)校教育的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施也逐漸完善，特別是高校，高校一直以來(lái)都是人才資源輸送的地方之一，而高校圖書(shū)館信息交流中心在高校教學(xué)中也有著極其重要的地位，但是傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館已不能滿(mǎn)足信息數(shù)字化的需求，所以一種新型的高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)模式就應(yīng)運(yùn)而生。本文主要通過(guò)探究圖書(shū)館嵌入服務(wù)在高校圖書(shū)館的重要性和當(dāng)中所存在的問(wèn)題，從而進(jìn)一步探討如何對(duì)高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：高校;圖書(shū)館;嵌入教學(xué)服務(wù)

1993年美國(guó)首次提出“嵌入式服務(wù)”的概念，其意是圖書(shū)館學(xué)科館員對(duì)用戶(hù)對(duì)圖書(shū)信息資源的需求為基要，配以相關(guān)先進(jìn)的技術(shù)手段為工具，為其量身打造全面廣泛的知識(shí)資源服務(wù)，打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館和用戶(hù)之前的高效便捷的一種全新的圖書(shū)館服務(wù)模式。雖然這一理念是在美國(guó)誕生的，但是近幾年來(lái)，這一理念在中國(guó)也得到了快速的傳播，而最顯著的就是大力引入了高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)模式。

1 圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)在高校中的重要性

1）符合信息化社會(huì)發(fā)展的需求。在如今信息大爆炸的時(shí)代，數(shù)字化、信息化成為當(dāng)今社會(huì)的特征。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展擴(kuò)大了我們信息接收的范圍，改變了我們交互信息的渠道，而在高校圖書(shū)館的利用中，借著信息化的特征利用有效的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)教育和信息的融合，也是符合社會(huì)發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的圖書(shū)館已不能跟上信息傳播的速度，無(wú)法更好地發(fā)揮教育傳播的價(jià)值，但高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)就可以，圖書(shū)管理員全程參與教師的教學(xué)活動(dòng)，為師生提供更加精準(zhǔn)有效的資源服務(wù)，從而使信息資源在學(xué)生中得到廣泛的傳播，這樣使得學(xué)生更好吸收課堂內(nèi)容。

2）提高學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的利用和認(rèn)知。在很多學(xué)生眼里，圖書(shū)館就是傳統(tǒng)的圖書(shū)館，只是館內(nèi)藏書(shū)，借閱和自習(xí)的地方而已，這就嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的利用。圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，圖書(shū)管理員能對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的指導(dǎo)，并幫助其解決相關(guān)的問(wèn)題和疑惑;提高學(xué)生的信息檢索能力，讓學(xué)生準(zhǔn)備把握文獻(xiàn)資源，從而提高學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館的利用，發(fā)揮其更大的價(jià)值。

3）有利于協(xié)同互動(dòng)服務(wù)模式的實(shí)現(xiàn)。圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)的真正意義在于促進(jìn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)環(huán)境的建設(shè)和協(xié)同互動(dòng)服務(wù)模式的實(shí)現(xiàn)。嵌入教學(xué)模式需要的是師生和圖書(shū)館的合作交流，精確把握師生的資源需求，從而使得圖書(shū)館能快速融入到師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中去;而不是作為一個(gè)孤立體而存在。充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的載體作用，協(xié)同高校各個(gè)機(jī)構(gòu)院系、技術(shù)人員、師生等等，促進(jìn)高校各方資源的建設(shè)和協(xié)同互動(dòng)服務(wù)模式的實(shí)現(xiàn)。

2 我國(guó)高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)所存在的問(wèn)題

1）圖書(shū)館嵌入與教學(xué)融合不夠。雖說(shuō)我國(guó)正在大力發(fā)展校園信息化，但是對(duì)于高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)的探索仍然停留在初級(jí)階段，未能有完善的系統(tǒng)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了與教學(xué)的融合度不夠。師生與圖書(shū)館管理員之間的聯(lián)系也不強(qiáng)烈，而圖書(shū)館館員對(duì)師生的資源需求把握也尚不精準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的信息檢索也處于非常淺顯的階段。甚至在一些高校中，學(xué)校沒(méi)有真真切切地將嵌入式服務(wù)于教學(xué)有效的結(jié)合，而只是做做樣子而已，這嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展。

2）圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠。在高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)的服務(wù)過(guò)程中，圖書(shū)館員都是一個(gè)非常重要的角色，需要其在嵌入式服務(wù)中具有與人交流溝通的能力。但以目前的高校圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)來(lái)說(shuō)，還滿(mǎn)足不了嵌入式服務(wù)的需求和發(fā)展，無(wú)法勝任高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)的重任;而在學(xué)科館員聯(lián)系制度上也還是沒(méi)有形成一套完全的學(xué)科館員系統(tǒng)。

3）宣傳建設(shè)制度還不夠。圖書(shū)館嵌入式教學(xué)服務(wù)在西方已經(jīng)發(fā)展了幾十年了，而在我國(guó)，圖書(shū)館的嵌入式服務(wù)開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，在很多的方式上都是以嵌入教學(xué)為主;館員對(duì)學(xué)生的授課和指導(dǎo)主要集中在一次或多次的課程中，館員對(duì)課程的參與度以及院系教師的合作也還不是非常的密切，完全沒(méi)有一套正確的建設(shè)制度作為指導(dǎo)，導(dǎo)致這樣的嵌入式教學(xué)實(shí)踐非常地表面，效果也就不大。還有就是對(duì)高校的宣傳也還不到位，師生對(duì)此模式也一知半解，很難以適應(yīng)。

3 高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)創(chuàng)新的建構(gòu)

1）建立健全的高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)制度。建立健全完整的高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)制度，增強(qiáng)圖書(shū)館嵌入課堂教學(xué)服務(wù)當(dāng)中去?？梢悦恳凰咝Ｒ罁?jù)自身圖書(shū)館的資源和信息技術(shù)制定出一套健全的嵌入式教學(xué)服務(wù)制度，做到有據(jù)可依，支撐著學(xué)校學(xué)科的建設(shè)，提供更專(zhuān)業(yè)性的、更深層次的學(xué)科服務(wù)，同時(shí)也需要建立一套高效、快捷、精準(zhǔn)的文獻(xiàn)資源保障體系，為廣大高校師生和圖書(shū)館員提供學(xué)科分析服務(wù)等等。

2）建立健全的圖書(shū)館員制度。高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)的關(guān)鍵是圖書(shū)館員，如果圖書(shū)館員服務(wù)不好，那么對(duì)整體的服務(wù)也會(huì)大打折扣。所以需要在發(fā)展高校圖書(shū)館嵌入式服務(wù)的過(guò)程中，建立健全的圖書(shū)館員制度，提高圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)其日常各方面的培訓(xùn)。再者，從圖書(shū)館員的選拔和學(xué)科知識(shí)的要求，再到其工作指職責(zé)都必須有一套健全的體系。必要時(shí)還需要組建專(zhuān)業(yè)的，獨(dú)立的圖書(shū)學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)，能更快速便捷地在圖書(shū)館與師生、各院系之間建立聯(lián)系，也更高效、準(zhǔn)確地解決各學(xué)科用戶(hù)之前的問(wèn)題。

3）利用高新信息技術(shù)開(kāi)展嵌入教學(xué)服務(wù)。當(dāng)今很多高校師生接觸到的是移動(dòng)的閱讀環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的大學(xué)將信息技術(shù)整合到各類(lèi)的課程中，而師生隨時(shí)隨地也能接受圖書(shū)館的資源。例如美國(guó)杜克大學(xué)圖書(shū)館的虛擬教學(xué)環(huán)境，就是將互聯(lián)網(wǎng)與多媒體工具建立一種新型的教育環(huán)境，用在遠(yuǎn)程在線(xiàn)課程中;其中包括了學(xué)科的教學(xué)、師生的互動(dòng)交流和各種的教學(xué)支持工具。同時(shí)，智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端的廣泛應(yīng)用，也能成為課堂的學(xué)習(xí)工具，而不再是使人頹廢的智能產(chǎn)品。英國(guó)格拉斯哥大學(xué)圖書(shū)館指出移動(dòng)設(shè)備將成為傳遞圖書(shū)館資源和服務(wù)的關(guān)鍵媒介。而由于信息科技的發(fā)展，在二維碼、短信服務(wù)、藍(lán)牙傳輸、電子書(shū)、用戶(hù)教育、移動(dòng)服務(wù)推廣、圖書(shū)館資源和移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室上，圖書(shū)館也能結(jié)合其使用，使其在教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境中，融合數(shù)字化、智能化的技術(shù)和工具。

4）建立完善的考核制度。高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)不能只停留在提倡和試行的階段，只有建立完善的考核制度，對(duì)師生、對(duì)圖書(shū)館員都進(jìn)行一定的考核，這才能引起廣大師生的重視，才能讓學(xué)生學(xué)有所成，同時(shí)也能夠?qū)D書(shū)館學(xué)科館員進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高其授課水平。例如在美國(guó)明尼蘇達(dá)州立大學(xué)，圖書(shū)館員就會(huì)將課前課后測(cè)試與學(xué)生的日常作業(yè)結(jié)合起來(lái)，嵌入到其專(zhuān)業(yè)課的圖書(shū)館教學(xué)效果進(jìn)行考察;考察的內(nèi)容可以根據(jù)上課內(nèi)容和所需測(cè)試的能力而定。

高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)是一種高效精準(zhǔn)的教學(xué)模式，我國(guó)各大高校圖書(shū)館教育理應(yīng)結(jié)合自身的條件進(jìn)行該模式的教學(xué)，而不是再以傳統(tǒng)的教師主講模式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。積極開(kāi)展嵌入式教學(xué)服務(wù)實(shí)踐有利于構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，有利于提高學(xué)生利用信息素養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)新高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)，積極發(fā)揮圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，把嵌入式教學(xué)服務(wù)和信息技術(shù)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，能為高校教學(xué)和學(xué)習(xí)提供更好更強(qiáng)的支持。

參考文獻(xiàn)

[1]王楊.高校圖書(shū)館嵌入式教學(xué)服務(wù)現(xiàn)狀與模式探究[J].圖書(shū)館情報(bào)，2019（9）：139

[2]陳興鳳，高哈.高校圖書(shū)館嵌入式學(xué)科服務(wù)的探析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)究，2018，17（04）：89-91

[3]吳丁.移動(dòng)閱讀下高校圖書(shū)館嵌入教學(xué)服務(wù)探究[J].教育現(xiàn)代化，2018（42）：322-323