基于專業(yè)群建設(shè)加快船舶專業(yè)人才培養(yǎng)的策略探析

【摘要】本文主要結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料，概括分析了專業(yè)群建設(shè)的相關(guān)理論依據(jù)、船舶專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并以益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)為例，對(duì)專業(yè)群建設(shè)加快船舶專業(yè)人才培養(yǎng)的策略開展分析討論，便于更好地在專業(yè)群有利扶持之下開展船舶專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)群? 建設(shè)? 船舶專業(yè)? 人才培養(yǎng)? 策略

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0245-01

本文就此以益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)為例，深入研究并探討以專業(yè)群的建設(shè)為基礎(chǔ)加速船舶專業(yè)方面人才培養(yǎng)實(shí)施策略，便于充分發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，注重高效化的船舶專業(yè)方面人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)，為國(guó)家及社會(huì)輸送更多的船舶專業(yè)方面人才。

1.專業(yè)群建設(shè)的相關(guān)理論依據(jù)

1.1基本概念

專業(yè)群建設(shè)，主要指高職院校以某一項(xiàng)技術(shù)學(xué)科或服務(wù)領(lǐng)域，根據(jù)自身獨(dú)特辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及服務(wù)方向，以院校特色或者重點(diǎn)專業(yè)作為核心，由若干技術(shù)基礎(chǔ)及職業(yè)崗位相近專業(yè)及方向所構(gòu)成的一個(gè)專業(yè)集群。

1.2特征

群內(nèi)各個(gè)專業(yè)有共同行業(yè)背景及服務(wù)領(lǐng)域，群內(nèi)各個(gè)專業(yè)有共同課程內(nèi)容及教學(xué)條件。

1.3建設(shè)的原則

構(gòu)建原則、通用原則、專業(yè)目錄的分類原則。

2.船舶專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)擇選模式不夠完善

現(xiàn)階段，高職船舶專業(yè)人才在專業(yè)擇選上，主要是填寫高考的志愿書時(shí)才可實(shí)現(xiàn)，擇選專業(yè)過于早，盲目性選擇船舶專業(yè)的成分較多，這樣必將影響著對(duì)船舶人才后期的專業(yè)培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

2.2 課程設(shè)置過于單一

當(dāng)前，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)課程設(shè)置還較為單一化，具體表現(xiàn)于課程科目均圍繞著本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，數(shù)量少且單一，無法為學(xué)生們提供多元化的選擇方向。所有學(xué)生均按照相同教學(xué)計(jì)劃及步調(diào)學(xué)習(xí)，課程設(shè)置的靈活度嚴(yán)重不足，個(gè)性化難以凸顯及發(fā)揮，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)船舶專業(yè)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。

2.3 教育資源不足

若想培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的船舶專業(yè)人才，豐富的教育資源往往至關(guān)重要。但是，從現(xiàn)階段益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，存在著教育資源不足這一方面問題，缺少實(shí)訓(xùn)基地拓展資源及各種優(yōu)質(zhì)的選修課程，且各種教育資源無法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)共享及開放，以至于益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)展情況相對(duì)緩慢，人才培養(yǎng)實(shí)施效果不夠理想化。

3.基于專業(yè)群建設(shè)加快船舶專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

3.1專業(yè)群建設(shè)的構(gòu)建程序

以專業(yè)群服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)為核心目標(biāo)，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)群建設(shè)構(gòu)建程序即為：以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主視角，調(diào)整及升級(jí)產(chǎn)業(yè)鏈條，從船舶產(chǎn)業(yè)鏈條、職業(yè)崗位的群體、核心的專業(yè)建設(shè)、專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)等方面，進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)，以能夠?yàn)橐骊柭殬I(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)學(xué)生提供良好的人才培養(yǎng)平臺(tái)。

3.2具體保障措施

①建立起專業(yè)群的招生及群內(nèi)專業(yè)的輔修制度。專業(yè)群的招生制度是以專業(yè)群實(shí)現(xiàn)招生，學(xué)生入學(xué)可先不劃分專業(yè)，依據(jù)專業(yè)群實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)，一年后依據(jù)職業(yè)取向及行為，在專業(yè)群內(nèi)自主修專業(yè)或者選定專業(yè)方向，以實(shí)現(xiàn)船舶專業(yè)人才的定向培養(yǎng);②建立專業(yè)群的課程體系。構(gòu)建平臺(tái)+模塊課程體系模式，做到以專業(yè)群共性要求平臺(tái)為基礎(chǔ)，在模塊課程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)船舶專業(yè)不同類型人才的分流化培養(yǎng)，凸顯人才的個(gè)性;③注重專業(yè)群的內(nèi)涵深化建設(shè)。建設(shè)益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)群期間，應(yīng)當(dāng)注重辦學(xué)特色，致力于打造個(gè)性化品牌，公共建立教育資源共享體系的發(fā)展目標(biāo)，需從師資隊(duì)伍、課程資源及實(shí)踐教學(xué)拓展基地等建設(shè)方面著手，切實(shí)地以專業(yè)群為基礎(chǔ)，開展專業(yè)群的內(nèi)涵深化建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)各類教育資源及培訓(xùn)基地的共享、開放，為船舶專業(yè)人才提供更多的發(fā)展及拓展空間;④構(gòu)建專業(yè)群的評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系。目前，各地職業(yè)院校針對(duì)于專業(yè)群的評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建還處于初期階段，所構(gòu)建的專業(yè)群的評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系均存在著較大差異。筆者認(rèn)為只有適合本院校及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的才是最佳專業(yè)群的評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系。為此，筆者建議構(gòu)建起專業(yè)群的立項(xiàng)評(píng)估及專業(yè)群實(shí)際建設(shè)水平的評(píng)估體系，對(duì)每一段時(shí)期專業(yè)群構(gòu)建及落實(shí)情況予以實(shí)時(shí)化地評(píng)價(jià)分析，為不斷完善及優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)方案、計(jì)劃提供可靠性的依據(jù)，便于充分發(fā)揮專業(yè)群效能，盡全力培養(yǎng)船舶專業(yè)人才。

4.總結(jié)

從總體上來分析，經(jīng)過多年的實(shí)踐與努力，各地以專業(yè)群的建設(shè)為基礎(chǔ)對(duì)高職專業(yè)人才培養(yǎng)工作可謂是做得如火如荼，已經(jīng)上了新的發(fā)展臺(tái)階。但是，也還是會(huì)存在著各種不足及問題，有待于進(jìn)一步解決及完善。因此，需廣大高職院校能夠深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)群的建設(shè)優(yōu)勢(shì)，并能夠逐步攻破自己在建設(shè)中的弊端、彌補(bǔ)不足，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)以專業(yè)群的建設(shè)為依托，實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大船舶專業(yè)方面人才的綜合培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊仕濤，趙明安.加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè) 培育高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力——以船舶類專業(yè)群建設(shè)為例[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：1-4.

作者簡(jiǎn)介：

熊曦明（1969年7月-），女，漢族，湖南益陽人，實(shí)驗(yàn)師，本科，研究方向：船舶機(jī)電工程。