小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及價值思考

許燕青

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中非常重要的組成部分，作為一項基礎(chǔ)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生邏輯思維能力、分析能力，有助于學(xué)生日后綜合能力水平的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用游戲化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面文章就以小學(xué)數(shù)學(xué)中教育游戲為主，探討游戲教學(xué)的運(yùn)用與價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教育? 教育教學(xué)? 教育游戲

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0155-02

引言

小學(xué)階段，我們面對的教育主體是少年兒童，他們有著與生俱來的活潑好動、思維活躍的性格特征，甚至有些聰明的孩子還會有很多奇妙的想法。數(shù)學(xué)課堂如果只是一味地去講，而不采取一些有效的教學(xué)手段，那么這些性格特征便會使他們在課堂上缺乏專注力。加之有些數(shù)學(xué)知識自身就比較抽象、難懂，很容易導(dǎo)致孩子們被動地接受知識，失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏主動性。而游戲教學(xué)能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的操作性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，尤其是針對低年級的孩子。這也是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方向。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用教育游戲的價值

游戲化教學(xué)對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有著重要作用，所具有的價值效益主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，可以激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好。低年級的學(xué)生自身思想意識還不夠成熟，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，在課堂中很容易受到外界因素的干擾，常常會被其他事物吸引注意力。而且有些數(shù)學(xué)知識思維邏輯比較強(qiáng)，從而導(dǎo)致小學(xué)生的心理壓力增加。游戲化教學(xué)以小學(xué)生心智特點為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好，以生動有趣的游戲活動吸引學(xué)生目光，讓他們能夠積極主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，培養(yǎng)他們的實際操作能力與思維能力，幫助他們迅速掌握數(shù)學(xué)知識。第二，調(diào)動小學(xué)生的感官能力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以知識講解為主，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法比較單一。另外，小學(xué)學(xué)段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，記憶力、認(rèn)知力都不完善。采用游戲化的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在參與過程中真正體驗到數(shù)學(xué)知識的魅力，加深自身對數(shù)學(xué)知識的理解，將抽象的內(nèi)容變得形象化、具體化。第三，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)該從學(xué)生實際動手能力與頭腦思維能力入手，讓學(xué)生在實際操作過程中通過發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。游戲化教學(xué)操作性較強(qiáng)，能夠鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第四，可以建立良好的師生關(guān)系。新課程教育改革下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也造成很大沖擊，傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，學(xué)生長期處于被動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏足夠的數(shù)學(xué)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在課堂中的主體地位，采用趣味性的教學(xué)方法，在此過程中建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，使師生處于平等位置上，進(jìn)一步提升學(xué)生的歸屬感，這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生心理特點，通過游戲互動的方法拉進(jìn)與學(xué)生的距離，跨越師生之間的隔閡，與他們成為生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的伙伴。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用教育游戲的方法

2.1益智游戲教學(xué)方式的應(yīng)用

日常教學(xué)活動中益智類的教學(xué)方法受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞，學(xué)生從生活各方面接觸益智類游戲的機(jī)會比較多，在啟蒙教育時就已經(jīng)能夠掌握基本的益智類游戲方法。介于此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要對益智類游戲有所了解，能夠讓學(xué)生在逐步的學(xué)習(xí)中通過每一個關(guān)卡。為了進(jìn)一步提高游戲教學(xué)的效率和水平，教師應(yīng)該對內(nèi)容進(jìn)行合理分層，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加法的過程中，教師可以利用游戲教學(xué)的方式導(dǎo)入新課，演示出書本中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，然后再進(jìn)入新課，這樣或許比直接出示情景圖或者復(fù)習(xí)舊知更能引人入勝。在講課的過程中，可以貫穿一些相關(guān)的舊知識。這樣，既復(fù)習(xí)了舊知，又學(xué)習(xí)了新知，而且也可以進(jìn)行拓展為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。這樣的教學(xué)模式還適應(yīng)了當(dāng)下的一個大教學(xué)趨勢——單元教學(xué)。在教學(xué)活動完成后，教師還可以采用動畫的形式幫助學(xué)生回顧前面的學(xué)習(xí)，逐步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.2調(diào)動感官，強(qiáng)化游戲效果

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容枯燥、形式古老，教學(xué)模式單一，學(xué)生獲取知識的途徑主要來源于教師講解。在此過程中忽略了小學(xué)生思維能力以及想象思維的培養(yǎng)，采用現(xiàn)代化游戲教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，將抽象知識更加具體化，形象化。比如，在進(jìn)行形狀學(xué)習(xí)的過程中，可以通過摸一摸、猜一猜的教育游戲，讓學(xué)生手腦并用，刺激學(xué)生的興趣愛好，提高他們的感官認(rèn)識。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)方法，不僅是娛樂活動的重要組成部分，更主要是具有一定的教學(xué)價值，能夠提高學(xué)生的興趣愛好與積極性，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些有效的教學(xué)游戲來豐富數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳加艷.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（41）：90.

[2]汪益華.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].情感讀本，2017（32）：108.

[3]王佳燕.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用探討[J].新課程（中），2017（11）：34.