如何做好小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王永龍

[摘 要] 習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式，而學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生受益終身。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)習(xí)慣;語文教學(xué);能力培養(yǎng)

語文無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都是一門重要課程，尤其小學(xué)語文，它是對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。本文主要從語文的聽、說、讀、寫四個(gè)方面來探究如何做好小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、“聽”的培養(yǎng)

“聽”是人類認(rèn)識(shí)世界的最初途徑，從胎教開始，人們每天都會(huì)通過聽覺接收各種各樣的信息。在小學(xué)語文教學(xué)中，“聽”是很重要的，學(xué)生通過聽老師講解獲取知識(shí)，因此，需要對(duì)學(xué)生聽的方法和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

“聽”的培養(yǎng)主要有兩方面：一是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，利用語文課本中的故事或插圖給學(xué)生進(jìn)行講解，以一年級(jí)語文上冊(cè)為例，在拼音學(xué)習(xí)部分，課文中配了圖，教師在教學(xué)生拼音時(shí)可以利用課文中的圖來進(jìn)行講解，這樣子學(xué)生會(huì)更感興趣，更容易記住;二是要引導(dǎo)學(xué)生在聽的時(shí)候進(jìn)行思考，發(fā)散學(xué)生思維，這就需要教師在教學(xué)時(shí)多跟學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和提出的問題給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣能讓學(xué)生在聽的同時(shí)有自己的見解和看法，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

二、“說”的培養(yǎng)

“說”是人與人交流最直接的方式，因此說話需要聲音清晰，意思明確，說話的能力更像是一種技能，一個(gè)良好的說話習(xí)慣和說話方式需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和練習(xí)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。

1.讓學(xué)生大膽地說。在小學(xué)語文教學(xué)中“說”是很重要的，只有學(xué)生說出來，老師才能知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，由于學(xué)生在幼兒時(shí)期學(xué)說話的時(shí)候，可能受到一些長(zhǎng)輩說話習(xí)慣或當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?，?duì)一些拼音無法準(zhǔn)確發(fā)音，還有一些人對(duì)前后鼻音無法區(qū)分，這些問題只有學(xué)生大膽地說，老師才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行更正。

2.勤練習(xí)。說話習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和培養(yǎng)，因此在老師教完后要讓學(xué)生多練習(xí)，練習(xí)主要有兩個(gè)方面：一是朗讀課文，現(xiàn)在的小學(xué)語文教材都會(huì)配有教學(xué)光盤或音頻資料，可以讓學(xué)生跟著教材音頻朗讀，這樣可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性;二是平時(shí)交流時(shí)讓學(xué)生都說普通話，交流過程中對(duì)學(xué)生一些不當(dāng)用詞進(jìn)行糾正，這樣既可以鍛煉學(xué)生的溝通能力和說話邏輯，還可以培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。

三、“讀”的培養(yǎng)

這里的“讀”主要是對(duì)文章或書籍的閱讀，不同于前文的“說”。閱讀可以開拓視野，豐富內(nèi)涵，提升修養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)中可以從以下兩方面來培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

1.培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。小學(xué)生對(duì)抒情性的文章是很少會(huì)有興趣的，他們對(duì)童話、寓言、神話會(huì)更感興趣，因此教師可以給學(xué)生推薦這一類的書籍，先給學(xué)生講述一段故事，給學(xué)生留下懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱讀這本書，在書里找答案。

2.閱讀時(shí)做讀書筆記。讀書筆記是在閱讀書籍時(shí)把自己的心得或文中精彩的地方摘抄出來，讀書筆記對(duì)小學(xué)生要求更多的是在閱讀時(shí)遇到不懂的字、詞、句子記錄下來，或是學(xué)生喜歡的句子或故事摘抄下來，若學(xué)生能在看完書后有自己的看法和感想也可以寫下來。閱讀時(shí)堅(jiān)持做筆記不僅能提高效率，同時(shí)也提高學(xué)生的寫作能力。

四、“寫”的培養(yǎng)

小學(xué)語文“寫”的能力的培養(yǎng)主要包含了兩個(gè)方面：一是漢字書寫，二是文章寫作。這兩方面都是需要練習(xí)和培養(yǎng)的。

1.漢字是中華文明中最獨(dú)特的一種發(fā)明。它記錄了中國文化、歷史和思想，同時(shí)漢字本身也是一種文化，寫好漢字不僅是自身技能的需求，也是對(duì)中國文化的傳承。首先小學(xué)教師在教學(xué)生寫字時(shí)要注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)正確的開端;其次要讓學(xué)生多練習(xí)，練習(xí)時(shí)要注重質(zhì)量而不是數(shù)量。

2.在教學(xué)生寫作時(shí)需要讓學(xué)生多觀察，多思考。一是可以讓學(xué)生觀察一件事或一個(gè)物品讓學(xué)生描述;二是讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的情感。然后老師對(duì)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)而不是單純的打分，這樣學(xué)生可以根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行改進(jìn)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和堅(jiān)持，小學(xué)教師在教學(xué)中要有足夠的耐性和細(xì)心，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)更高，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活也會(huì)有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蒙.家校合作影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]王雪.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題及對(duì)策[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

（責(zé)任編輯：呂 研）