“微課程”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

牛建宏

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被越來越多的應(yīng)用在人們的生活和工作中，近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用頻率越來越高，不僅在以往的教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，而且提高了教學(xué)效率，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。本文結(jié)合將“微課程”應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的幾點(diǎn)措施進(jìn)行詳細(xì)的闡述，希望為初中英語教學(xué)貢獻(xiàn)一些具有參考價(jià)值的微課教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】“微課程”? 初中? 英語? 作用? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0130-01

“微課程”教學(xué)模式是借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的一種先進(jìn)教學(xué)模式，如今在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)成果。將“微課程”應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行提高，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。微課程教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂枯燥呆板的教學(xué)模式，有效吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且教學(xué)方式靈活多變，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，切合學(xué)生自身發(fā)展的需要，因此教師要掌握微課程教學(xué)方法，使其發(fā)揮出在教學(xué)中的有效作用。

一、“微課程”在初中英語教學(xué)中的作用

1.提升教學(xué)效率

在初中英語教學(xué)中，將微課程運(yùn)用進(jìn)來，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)短視頻的錄制，將每一個(gè)英語語法和句式通過視頻的展示進(jìn)行深度剖析，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出更系統(tǒng)、更完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)利用視頻的形式動(dòng)態(tài)展示知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)，將重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課程將教學(xué)目的更為明確，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有更強(qiáng)的針對(duì)性，避免了籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外微課程的課件視頻都比較簡(jiǎn)短，內(nèi)容精煉，這正符合了初中生的性格特點(diǎn)，初中生活潑好動(dòng)，課堂注意力高度集中的時(shí)間一般在10-15分鐘左右，而微課程正好符合初中生這一特點(diǎn)[1]。

2.減輕教師負(fù)擔(dān)

微課程是通過視頻軟件播放出來的教學(xué)內(nèi)容，都是教師事先錄制好的內(nèi)容，并且在微課程視頻中，教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)都做了詳細(xì)的闡述，語言也是十分精簡(jiǎn)濃縮，而且由于是視頻軟件，可以實(shí)現(xiàn)多次播放，就省去教師在教學(xué)過程中一遍一遍的進(jìn)行重復(fù)，而且微課程的學(xué)習(xí)也不限制時(shí)間地點(diǎn)，學(xué)生在課堂上可以學(xué)，在課下時(shí)間也可以學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的教學(xué)，因此將微課程應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，不僅提高了教學(xué)效率，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)教師所承擔(dān)的機(jī)械性的壓力也就減小了，從而能將更多有效的時(shí)間利用在教學(xué)鉆研上。

二、“微課程”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理設(shè)計(jì)“微課程”教學(xué)內(nèi)容

微課程教學(xué)內(nèi)容要對(duì)英語教學(xué)的四大環(huán)節(jié)：“聽、說、讀、寫”進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，教學(xué)邏輯對(duì)于英語教學(xué)來說是極為重要的，將微課程應(yīng)用在教學(xué)中，可以幫助教師理清教學(xué)思路，可以使教師的教學(xué)邏輯更加清晰，可以根據(jù)聽、說、讀、寫四大模塊進(jìn)行視頻錄制。例如在What time do you go to school？教學(xué)中，教師要逐步的按照教學(xué)的四大模塊將課程知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行微課程視頻的錄制，只有課程的設(shè)計(jì)越符合教學(xué)邏輯，學(xué)生學(xué)習(xí)起來目的性才會(huì)更強(qiáng)，效率也會(huì)更高[2]。

2.構(gòu)建初中英語微課教學(xué)系統(tǒng)

為了使微課程更好的應(yīng)用在初中英語課堂上，教師要構(gòu)建初中英語微課教學(xué)系統(tǒng)，在微課教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建上，要逐步實(shí)現(xiàn)以下功能：實(shí)現(xiàn)師生在線交流功能，使學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)與教師取得溝通;實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線反饋問題的功能，使學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠及時(shí)解決，從而更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí);實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻推送功能，使學(xué)生能夠及時(shí)接收到教師傳送的教學(xué)視頻，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)活動(dòng)建立有效聯(lián)系;除此之外，還要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)督功能，從而使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)充分掌握，可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度做出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性調(diào)整[3]。

3.強(qiáng)化微課程的教學(xué)資源管理

初中英語側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容較多，分散性較強(qiáng)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)混淆，教師要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整理，利用微課程強(qiáng)化教學(xué)資源管理，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)體系。例如在Why do you這一課的微課程資源整理中，教師可以根據(jù)這一課的知識(shí)點(diǎn)分類進(jìn)行整理，形成多個(gè)專題，將相同專題的微課視頻整合，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便，也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源的整合，使學(xué)生能夠更系統(tǒng)的進(jìn)行英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

4.提升教師“微課程”教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力在微課程教學(xué)方法的運(yùn)用上，對(duì)于能否獲得有效的作用，具有決定性的影響。因此提高教師的教學(xué)能力是保證微課程教學(xué)能夠有效實(shí)施的基礎(chǔ)。首先，教師要不斷提高自己的英語綜合能力，為人師表，一定要有較強(qiáng)的專業(yè)能力才能夠在學(xué)生面前具有說服力。只有自身扎實(shí)掌握英語知識(shí)，具有較高的英語水平，才能夠更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。其次，要做好微課軟件的設(shè)計(jì)，例如在教學(xué)過程中，教師可以采用PPT軟件進(jìn)行授課，PPT軟件具有很強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅容易制作，而且通過動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)起到很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，將“微課程”應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠有效減輕教師的負(fù)擔(dān)?！拔⒄n程”的特點(diǎn)是時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)精煉、使用便捷，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣的形式、豐富的內(nèi)容以及便捷的方式，可以說微課程完成了英語教學(xué)的創(chuàng)新，增加了師生之間的有效互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程在我國(guó)現(xiàn)在還處于起步階段，還需要集結(jié)所有教師的共同努力，打造高效的“微課程”教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗萍.“微課程”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（06）：92-93.

[2]李瑞雪.微課程在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2017（50）：86-87.

[3]馬怡冰.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.