核心素養(yǎng)下構(gòu)筑初中英語理想課堂的策略研究

汪建紅

【摘要】隨著新課改的頒布，初中課堂的教學(xué)不再只是注重學(xué)生的成績，也逐步開始注重學(xué)生在其他方面的培養(yǎng)。學(xué)生的情感目標、價值觀也開始被得到關(guān)注與培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校開始注重對學(xué)生不只是書面上的要求，也開始越來越關(guān)注學(xué)生英語的交際能力，這也符合了素質(zhì)教育的要求。充分注重學(xué)生整體的和諧發(fā)展，貫徹落實素質(zhì)教育，讓學(xué)生在一個快樂愉快的環(huán)境下進行英文的學(xué)習，本文主要就核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建初中英語理想課堂的策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中英語? 理想課堂? 研究策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0105-01

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)注重的是學(xué)生的主觀能動性，確保教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。要根據(jù)學(xué)生的實際進行課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在一個良好的環(huán)境氛圍中愉快的學(xué)習，對英語學(xué)習充滿興趣，營造良好的學(xué)習英語的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的動力。

一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和氛圍

受母語的影響加上本身所在的環(huán)境，使學(xué)生無法在一個良好的英文的環(huán)境中學(xué)習英語。而核心素養(yǎng)下的初中英語理想課堂學(xué)生應(yīng)該是在一個輕松愉快的英文環(huán)境下學(xué)習英語的，有一個良好的學(xué)習英語的氛圍，學(xué)生耳濡目染，受到熏陶，養(yǎng)成良好的對英語的學(xué)習興趣。教師應(yīng)該多對學(xué)生進行調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生的實際，知道學(xué)生的興趣所在，這樣才能對癥下藥，在一種輕松愉快的環(huán)境氛圍下進行學(xué)習。

二、采用多種教學(xué)形式

（一）設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)游戲

初中學(xué)生對英語的學(xué)習還處于尚不完善階段，甚至有一部分學(xué)生對英語的學(xué)習還處于剛開始階段，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習到英語，比如像情景教學(xué)法、全身反應(yīng)法、小組合作法。利用情景教學(xué)法，設(shè)計本節(jié)課要學(xué)習的情景，讓學(xué)生在情境中不知不覺的學(xué)習到本節(jié)課所需要學(xué)習的內(nèi)容;利用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生運用多種感官，進行對本節(jié)課內(nèi)容的記憶，學(xué)生運用多種感官進行記憶，有利于加深記憶，在一定程度上有利于防止遺忘;利用小組合作法有利于學(xué)生培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中積極參與，了解自己英語水平的不足，英語課堂上相互交流想法，有利于學(xué)生英語整體水平的提高。

（二）選擇恰當優(yōu)美的英文歌曲

優(yōu)美的英文歌曲可以讓人心曠神怡，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容選取優(yōu)美動聽的英文歌曲，來吸引學(xué)生的注意。同時，教師也要注重英語歌曲對學(xué)生英語發(fā)音以及英語語感的影響，選取一些學(xué)生喜愛的也容易學(xué)的，對英語學(xué)習又會有幫助的英文歌曲，讓學(xué)生在一種身心愉悅的環(huán)境下學(xué)習英語，加強對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對英語的敏感度。讓學(xué)生喜歡學(xué)英語、愛上學(xué)英語，能在學(xué)習英語的過程中享受到英語帶給自己的樂趣，帶給自己不同凡響的影響。

（三）運用生動形象的角色扮演

核心素質(zhì)要求下，教學(xué)要以學(xué)生為中心進行教學(xué)，教師在其中只是起到輔助作用，教師要根據(jù)學(xué)生年齡階段的身心特點，根據(jù)學(xué)生的認知特點進行教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行小組教學(xué)，讓學(xué)生自行組織，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，而且有利于學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)揮，學(xué)生也能根據(jù)自己的實際情況，對所要學(xué)習的內(nèi)容以及如何去學(xué)習有一個充分的認識和準備。教師通過將課上的內(nèi)容進行角色扮演，有利于學(xué)生融入角色，學(xué)生身處角色之中，有利于使學(xué)生感受到其中的情感所在，有利于學(xué)生對課堂學(xué)習內(nèi)容情感目標的達成以及情感的升華。

三、讓學(xué)生體驗成功的喜悅

根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)置學(xué)生在老師的幫助下學(xué)生跳一跳就能夠到的學(xué)習目標，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成功，從而體驗到學(xué)習帶來的快樂。設(shè)置具體的目標，讓學(xué)生在具體的計劃中感受到應(yīng)該如何去努力，以及努力后會取得成功，成功后帶給自己的喜悅，把一個個大目標設(shè)置分解成為一個個的小目標，一一去完成，感受到成功的喜悅，從而有信心進行下一步的學(xué)習。

四、采用適當有效的評價方式

核心素養(yǎng)下，教師要對學(xué)生進行過程性評價，對學(xué)生優(yōu)秀良好的地方進行表揚，對學(xué)生值得肯定的地方毫不吝嗇地進行表揚，對學(xué)生有錯誤的地方進行耐心的指正，讓學(xué)生清楚的認識到自己的錯誤所在，能夠及時進行糾正，有效防止學(xué)生錯誤意識的再繼續(xù)。根據(jù)學(xué)生的能力，有針對性的進行表揚和批評，對于習得性無助的學(xué)生，要多進行表揚，適時進行鼓勵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點所在，能夠正確的正視自己。有效的評價能夠讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢所在和不足之處，從而進行改正和提高，促進自學(xué)生自身的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

五、小結(jié)

在核心素養(yǎng)下，理想狀態(tài)的初中英語課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，不再只是單純的注重學(xué)生的英語成績，而是全方面的注重學(xué)生各種能力的發(fā)展。教師要營造一種良好的英語學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到英語的熏陶。教師要根據(jù)學(xué)生的實際，采用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生動手動腦，運用多種感官參與學(xué)習，融入到英語學(xué)習的氛圍中。其次，讓學(xué)生體驗到學(xué)習成功的快樂，設(shè)置具體的小目標，讓學(xué)生在成功中找到對學(xué)習英語的信心。最后，教師要毫不吝嗇的對學(xué)生進行表揚，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，創(chuàng)建理想環(huán)境下的以學(xué)生為主的課堂。

參考文獻：

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