小學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究價(jià)值探析
——基于南開小學(xué)的辦學(xué)理念和教育實(shí)踐

■天津生態(tài)城南開小學(xué) 楊 麗

社會(huì)的發(fā)展變遷對(duì)教育提出新的發(fā)展任務(wù)和要求，教育研究也因此不斷面臨新的研究課題。本研究以小學(xué)生為研究對(duì)象，重在探討培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)鍵能力的研究價(jià)值和意義，以期為更深入的研究奠定基礎(chǔ)。

一、關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究綜述

（一）國外的研究現(xiàn)狀

關(guān)鍵能力概念，是20世紀(jì)70年代的德國在實(shí)施職業(yè)教育的過程中提出的，在80年代末、90年代初，關(guān)鍵能力的具體內(nèi)容和教學(xué)方案逐步形成，并經(jīng)過多年實(shí)踐、總結(jié)，在關(guān)鍵能力評(píng)估和實(shí)踐教學(xué)上取得較成功的經(jīng)驗(yàn)。

在美國，關(guān)鍵能力被認(rèn)為是對(duì)工人的基本素質(zhì)要求，同時(shí)要求中等職業(yè)技術(shù)教育（9—12 年級(jí)）以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為導(dǎo)向，不但注重中等職業(yè)教育課程，還注重普通課程。美國認(rèn)為關(guān)鍵能力是處理資源的能力、處理人際關(guān)系的能力、處理信息的能力、系統(tǒng)看待事物的能力和運(yùn)用技術(shù)的能力。

澳大利亞目前也開始進(jìn)行中等職業(yè)教育就業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，并打算把這種關(guān)鍵能力培養(yǎng)納入義務(wù)教育。他們提出的關(guān)鍵能力包括：收集分析和組織信息的能力，交流信息的能力，計(jì)劃和組織活動(dòng)的能力，與工作伙伴合作和交流的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)和基本技巧的能力，解決問題的能力，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力。

（二）我國的研究現(xiàn)狀

1999 年至今，黨中央、國務(wù)院發(fā)布了一系列教育改革發(fā)展文件，《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出要重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。2012 年，黨的十八大報(bào)告要求培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。2016年9月我國發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的內(nèi)容比較寬泛，需要進(jìn)一步突出重點(diǎn)。近年來，隨著課程改革的深入推進(jìn)，我國許多地區(qū)都著手職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究，還有不少地區(qū)著眼于學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究，而隨著校園文化、特色課程的不斷豐富，對(duì)小學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究也越來越多。

（三）對(duì)以往研究的述評(píng)

上述學(xué)校品質(zhì)的研究成果為我們的研究提供了借鑒和基礎(chǔ)。簡(jiǎn)要地說，本文獻(xiàn)述評(píng)主要揭示以下兩點(diǎn)：

1.在現(xiàn)有的關(guān)于小學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)研究中，職業(yè)關(guān)鍵能力的理論爭(zhēng)鳴和思辨研究較多，而對(duì)小學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的實(shí)證研究較少。

2.研究者們從不同的角度提出了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的一些途徑和策略，但是這些途徑和策略不適用于小學(xué)生，對(duì)小學(xué)教育的指導(dǎo)作用有限。因此，非常需要在這方面開展新的研究。

（四）以往研究對(duì)本研究的啟示

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（即關(guān)鍵能力）。學(xué)生不但要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且要培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們總結(jié)和歸納小學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的基本途徑如下：建設(shè)融合創(chuàng)生、富有特色的學(xué)校課程，創(chuàng)設(shè)自主合作、樂學(xué)善學(xué)的教學(xué)環(huán)境，開展精神引領(lǐng)、以文化人的特色德育活動(dòng)，創(chuàng)建精致典雅、人文和諧的學(xué)校環(huán)境。

二、關(guān)鍵能力培養(yǎng)的概念界定

（一）關(guān)鍵能力

關(guān)鍵能力是新時(shí)期人才應(yīng)具備的最重要的復(fù)雜情境中分析、解決問題的能力，由認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等構(gòu)成。

（二）小學(xué)生關(guān)鍵能力

在基礎(chǔ)教育階段，要求重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。結(jié)合皮亞杰、維果斯基等心理學(xué)家對(duì)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)論述，我們將各維度的關(guān)鍵能力按照低年級(jí)段（1—2年級(jí)）、中年級(jí)段（3—4年級(jí)）、高年級(jí)段（5—6年級(jí)）三個(gè)學(xué)段進(jìn)行如下具體劃分：

小學(xué)低段小學(xué)中段小學(xué)高段認(rèn)知能力具備基本的獨(dú)立思考和邏輯推理能力；具備相對(duì)流暢的語言表達(dá)和簡(jiǎn)單的書面表達(dá)能力。能夠獨(dú)立完成難度相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，掌握一定的學(xué)習(xí)和信息加工方法。具備較強(qiáng)的邏輯推理能力，能夠根據(jù)信息之間的關(guān)聯(lián)建構(gòu)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，形成較為完善的認(rèn)知系統(tǒng)。合作能力具備基本的自我管理能力；能夠遵守學(xué)校及其他行為規(guī)范；能夠與他人和睦相處。能夠在集體活動(dòng)中與他人合作，正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系。能夠較為客觀地看待自我和他人；喜歡與人合作，能夠正確處理個(gè)人與周圍外界環(huán)境的關(guān)系。創(chuàng)新能力具備較強(qiáng)的好奇心和想象力，勇于探索，大膽質(zhì)疑。能夠嘗試新思維、新方法，勇于實(shí)踐，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新能力。具備較高水平的創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新人格和品質(zhì)。職業(yè)能力具備良好的人格品性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具備良好的處事態(tài)度，能夠快速適應(yīng)新環(huán)境、新挑戰(zhàn)。形成良好的行為習(xí)慣和人格品性，具備較強(qiáng)的職業(yè)勝任能力。

三、小學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究價(jià)值探析

（一）研究價(jià)值的依據(jù)

1.社會(huì)發(fā)展的需要。

教育需要滿足社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)所需人才。而小學(xué)是培養(yǎng)個(gè)體行為習(xí)慣和關(guān)鍵能力的重要時(shí)期，把握這一時(shí)期的教育，培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)鍵能力，既有助于個(gè)體的個(gè)人發(fā)展，同時(shí)也能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，具有必要性。

2.擺脫現(xiàn)實(shí)困境的需求。

對(duì)小學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)面臨著諸多的發(fā)展困境，其中家庭教育和學(xué)校教育是影響較大的因素。家庭教育，由于忽視或溺愛等種種原因，許多家長未能在孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)其應(yīng)具備的能力，導(dǎo)致孩子缺乏相應(yīng)的關(guān)鍵能力；學(xué)校教育，在實(shí)踐中，由于受到傳統(tǒng)學(xué)校教育的影響，過分注重對(duì)知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，以至于出現(xiàn)了許多難以滿足社會(huì)發(fā)展需求的畸形人才。

3.學(xué)校特色發(fā)展的需求。

培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)鍵能力是南開小學(xué)發(fā)展特色的重要體現(xiàn)和內(nèi)在要求。南開小學(xué)有著“允公允能 日新月異”的優(yōu)良傳統(tǒng)，自2017年復(fù)校以后，不斷開展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)鍵能力作為學(xué)校發(fā)展的重要研究課題。

（二）研究價(jià)值的具體體現(xiàn)

1.理論價(jià)值。

本研究有利于進(jìn)一步完善學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的相關(guān)理論。在我國一些地區(qū)很早就提出關(guān)鍵能力的概念，并已經(jīng)開題進(jìn)行專門研究。本研究成立專門的課題研究組，不斷探索與該主題相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)材料的加工與整理，將其理論化和體系化，以期彌補(bǔ)該領(lǐng)域內(nèi)以往研究的不足，并為未來該領(lǐng)域內(nèi)的研究提供借鑒和參考，具有一定的理論意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。

2.實(shí)踐價(jià)值。

本研究有利于改善小學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，指導(dǎo)教育實(shí)踐，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。理論研究的最大價(jià)值在于改造實(shí)踐，本研究亦是如此，期待本研究的研究成果可以幫助緩解當(dāng)前所存在的某些不良的教育現(xiàn)狀。

3.推廣價(jià)值。

本研究以常規(guī)的一線實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究結(jié)果具有一定的普適性和推廣價(jià)值。為培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，研究者在實(shí)踐中不斷地歸納提煉近年來各地優(yōu)質(zhì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的策略。結(jié)合國內(nèi)外教育新理念，在本校實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)被證明行之有效的舉措，形成培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的科學(xué)體系，具有一定推廣價(jià)值。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)小學(xué)生關(guān)鍵能力的研究具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，基于校本研究的同時(shí)還具有一定的推廣價(jià)值，有利于完善相關(guān)理論，有利于改進(jìn)教育實(shí)踐，幫助解決教育困境，培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)鍵能力，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。