針對基礎(chǔ)日語采用以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式的運用分析

李敏

◆摘? 要：設(shè)置基礎(chǔ)日語課程的院校要想有效提高教育教學(xué)效果，就應(yīng)該大膽的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極的引入以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式，才能提高教育教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)日語;云班課平臺;混合式教學(xué)模式

為了有效提高基礎(chǔ)日語課程的教學(xué)效果，相關(guān)院校應(yīng)探明、解決基礎(chǔ)日語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，同時，要積極的引用新時期全新的教育教學(xué)模式，才能改善基礎(chǔ)日語教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將針對以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式在基礎(chǔ)日語教學(xué)中的運用方法進(jìn)行分析。

一、以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式的出現(xiàn)

常見的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的不足，為了滿足新時代教育教學(xué)領(lǐng)域的需求，通過配合現(xiàn)有技術(shù)手段，全新的線上線下相結(jié)合的混合模式應(yīng)時而生。在當(dāng)前社會比較常見的有雨課堂、釘釘、云班課、超星學(xué)習(xí)通等等，均能夠有效引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓手機(jī)成為服務(wù)學(xué)生的工具。本文則會以云班課平臺為主要研究對象，展開論述。所謂云班課平臺，即全新的公益教學(xué)APP軟件，學(xué)生可通過手機(jī)及PC客戶端在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。云班課平臺滿足了學(xué)生的線上學(xué)習(xí)需求，有助于師生利用平臺完成交流互動。

二、基礎(chǔ)日語教學(xué)期間出現(xiàn)的問題分析

1.教學(xué)方式落后

語言學(xué)教學(xué)包含多個語種，基礎(chǔ)日語便是其中之一。研究發(fā)現(xiàn)，部分基礎(chǔ)日語教師授課期間，習(xí)慣性的照搬照抄英語教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力倍增。其原因是“國內(nèi)學(xué)生多數(shù)具備英語基礎(chǔ)，掌握了英語基本語法、積累了部分詞匯知識，所以學(xué)生能夠在英語課堂中聽懂教師傳授的知識;反觀基礎(chǔ)日語教師，學(xué)生缺少扎實的日語知識基礎(chǔ)，面對教師采取的授課方式，學(xué)生基本無法在日語課堂中直接吸收教師傳授的知識，所以影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)效果相對較差?！币虼耍旌鲜浇虒W(xué)的優(yōu)勢便得以顯現(xiàn)，此類教學(xué)模式有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善課堂互動效果，更能幫助教師明確教學(xué)重點、提高學(xué)生對新知識的理解及吸收能力。但我國諸多基礎(chǔ)日語教師忽略了全新的教學(xué)方法，習(xí)慣性使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此影響了基礎(chǔ)日語教學(xué)質(zhì)量。

2.未能充分開發(fā)線上教學(xué)資源

受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等影響，人類終于進(jìn)入了全新的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，這使得智能手機(jī)、筆記本電腦成為了人們在日常生活、工作當(dāng)中不可或缺的設(shè)備，受此影響，在組織教育教學(xué)工作開展時，應(yīng)借助相關(guān)軟硬件設(shè)備，完成云班課平臺的建設(shè)與應(yīng)用，才能改善、活躍課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造一種智能化、理想化、人性化的線上學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，國內(nèi)院校在開展基礎(chǔ)日語教學(xué)中，未能做好云班課平臺的開發(fā)、運用，嚴(yán)重影響了云班課平臺在基礎(chǔ)日語教學(xué)中的使用效果，不利于提高基礎(chǔ)日語課程教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、基礎(chǔ)日語教學(xué)中運用以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式的對策

1.推動教學(xué)模式改革

基礎(chǔ)日語課程教師在助力教學(xué)模式改革的過程中，應(yīng)堅持“求同存異”原則，借鑒英語教學(xué)課程改革方法，探究全新教學(xué)方式改革路徑。比如，雖然多媒體教學(xué)可改善課堂教學(xué)質(zhì)量、輔助教師提高教案制作效果，不過多媒體教學(xué)方式作用的發(fā)揮，還需要教師深入發(fā)掘多媒體教學(xué)模式改革方法，并主動融入混合式教學(xué)法等，才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)多媒體模式存在的缺陷。在此期間，教師要明白混合式教學(xué)實施的目的以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、減小學(xué)生對教師的依存度、盡可能發(fā)掘?qū)W生潛力為主。

2.積極開發(fā)線上教學(xué)資源

開發(fā)、運用以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式期間，一定要滿足基礎(chǔ)日語教學(xué)對線上教學(xué)資源、線下教學(xué)資源的需求。線下教學(xué)屬于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在院校內(nèi)部便具備海量的教學(xué)資源，因此，在基于云班課平臺的混合式教學(xué)模式運用中，要集中精力、資源開發(fā)線上教學(xué)資源，充分體現(xiàn)教師誘導(dǎo)、啟迪、監(jiān)督教學(xué)過程的作用，更要對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生作為主體的積極性、主動性、創(chuàng)造性進(jìn)行保障，才能促使學(xué)生變成課堂、課外學(xué)習(xí)的主人翁。

四、基礎(chǔ)日語采用以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式的實踐運用

1.實踐運用方法

基礎(chǔ)日語教學(xué)中引入以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式進(jìn)行具體運用的方法為：（線上學(xué)習(xí)）：課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)——（線下學(xué)習(xí)）：課堂內(nèi)化知識——（線上鞏固）：課后鞏固拓展三個步驟構(gòu)成。為了幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，搜集網(wǎng)絡(luò)資源、借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)等進(jìn)行課前設(shè)計，課前設(shè)計工作則包含設(shè)計、發(fā)布、執(zhí)行、反饋、解析五步。

2.基礎(chǔ)日語課程采用以云班課為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式運用流程

第一步：完成云班課的創(chuàng)建和加入，構(gòu)建云班課活動資源內(nèi)容。在基礎(chǔ)日語課程的理論課程教學(xué)中，教學(xué)前夕教師應(yīng)把云班課APP下載并安裝到智能手機(jī)中，然后創(chuàng)建班課。接著在云班課中上傳已經(jīng)制作好的教案、PPT、授課計劃、課程圖片及視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接等教學(xué)資源內(nèi)容;最后，要求學(xué)生在自己的移動設(shè)備等上下載、安裝云班課APP，并申請加入班課，對相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行自主觀看、預(yù)習(xí)。另外，教師應(yīng)在云班課內(nèi)設(shè)置具體的課程活動，除上傳教學(xué)資源外，還要發(fā)布測試題及通知、發(fā)放問卷調(diào)查、開展頭腦風(fēng)暴及在線討論等活動，并要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)要求及個人狀況在云班課中進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成課程任務(wù)。

第二步，創(chuàng)建基礎(chǔ)日語課程題庫。根據(jù)基礎(chǔ)日語課程教學(xué)綱要、章節(jié)重難點內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)。收集、整理相關(guān)資料及課后習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，完成基礎(chǔ)日語課程題庫的構(gòu)建。題庫應(yīng)涵蓋判斷、多選、閱讀理解、日漢翻譯、漢日翻譯等題型。

第三步，教學(xué)設(shè)計與實施。教師可把教學(xué)過程劃分成課前自主學(xué)習(xí)、課中內(nèi)化知識、課后鞏固拓展三大環(huán)節(jié)。課前教學(xué)時，采用線上學(xué)習(xí)模式，可在課前適當(dāng)加入活動內(nèi)容，如查閱資料、觀看日語對話視頻、了解日語語法知識等;課前教師上傳課程資源，如導(dǎo)學(xué)案、課件、微視頻、動畫、測試題等;上傳的導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容一般包括分組任務(wù)單及要求、預(yù)習(xí)測試題、活動評價方案等內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求進(jìn)行課前分組學(xué)習(xí)、協(xié)作完成小組任務(wù)，自主學(xué)習(xí)和測試以及了解活動評價內(nèi)容等。課中教學(xué)采用線下教學(xué)模式，主要在課堂內(nèi)進(jìn)行，由教師面對面為學(xué)生傳授知識、布置任務(wù)，同時可加入課堂測試、討論等活動。課后鞏固拓展，采用線上學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)重難點知識及學(xué)生興趣愛好，設(shè)置頭腦風(fēng)暴習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，幫助學(xué)生豐富知識儲備;同時，教師應(yīng)在線上教學(xué)中設(shè)置課外作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識;另外，教師要在線上討論區(qū)、論壇等中為學(xué)生解難答疑，幫助學(xué)生更好的理解基礎(chǔ)日語相關(guān)知識。

3.科學(xué)考核、嚴(yán)謹(jǐn)評價

基礎(chǔ)日語課程可選擇50%+50%考核模式，重視過程性考核、線上及線下考核相互結(jié)合。線上考核內(nèi)容主要以平時成績?yōu)橹?，利用云班課平臺把50%的平時成績通過資源觀看、測試、小組討論、簽到、頭腦風(fēng)暴、課后作業(yè)完成度等形式進(jìn)行展現(xiàn)，重視日常教學(xué)過程，從而對學(xué)生的圖文分析能力、問題解決能力進(jìn)行考查。同時，期末考試應(yīng)占總成績的50%，通過閉卷考試的形式，對學(xué)生的基本知識及技能運用能力進(jìn)行考察，相關(guān)試卷的具體題型則涵蓋名詞解釋、簡答、填空、選擇、閱讀理解等，從而對學(xué)生課程教學(xué)目標(biāo)的完成度進(jìn)行檢測。通過結(jié)合上述兩種考核形式，能夠有效考查學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，可直觀展現(xiàn)學(xué)生的考核成績。最后，教師可以根據(jù)考核結(jié)果，及時給予學(xué)生督促和提醒，因而有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)效果的實現(xiàn)。

五、基礎(chǔ)日語采用以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果

1.觸發(fā)了學(xué)生的好奇心

傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)禁學(xué)生使用手機(jī)，但采用以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式后，手機(jī)成為了課堂學(xué)習(xí)的必備工具，這對于學(xué)生而言屬于破天荒的現(xiàn)象，面對如此新鮮的教學(xué)形式，必將觸發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可自制調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容可涵蓋課前是否預(yù)習(xí)、課上是否愿意參加小組學(xué)習(xí)活動、課上是否愿意主動上臺展示學(xué)習(xí)任務(wù)完成成果等內(nèi)容。在基礎(chǔ)日語課程未運用以云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式的問卷調(diào)查中，結(jié)果顯示學(xué)生基本不存在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣、極少數(shù)學(xué)生愿意參加小組學(xué)習(xí)活動或上臺展示學(xué)習(xí)成果。但是，運用該模式組織教學(xué)后，再第二次調(diào)查中顯示，有八成學(xué)生主動在課前預(yù)習(xí)了教師上傳的班課學(xué)習(xí)資源、有七成學(xué)生愿意主動加入小組學(xué)習(xí)活動、有七成學(xué)生愿意主動上臺展示學(xué)習(xí)成果。

由此可見，全新的教學(xué)模式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.合理的考核及評價，改善了基礎(chǔ)日語教學(xué)質(zhì)量

教師在課堂教學(xué)中，可利用課堂時間發(fā)布課堂測試習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)答完并上交試卷，教師則可憑借測試結(jié)果對學(xué)生掌握新知識的狀況進(jìn)行分析、評判，確定需要重點講解的重難點知識內(nèi)容。通常在每章節(jié)課程結(jié)束后，可組織課堂小測，然后教師應(yīng)對學(xué)生的測試成績進(jìn)行統(tǒng)計、分析，為學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的考核、評價等提供依據(jù)，從而及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并以此為依據(jù)改進(jìn)教學(xué)方案，提升教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

總之，將基于云班課平臺為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式引入基礎(chǔ)日語教學(xué)中使用，將有效的改善基礎(chǔ)日語教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生對日語基礎(chǔ)知識的理解及應(yīng)用能力等，所以，該模式值得在基礎(chǔ)日語教學(xué)中廣泛的推廣應(yīng)用。

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基金項目：本文系吉林省高等教育學(xué)會2020年度高教科研課題《基礎(chǔ)日語混合式教學(xué)模式重構(gòu)研究》（JGJX2020D448）的階段性研究成果。