完善初中體育素質(zhì)教育，提升學(xué)生身體素質(zhì)

刁虹彩

【摘 要】 體育素質(zhì)的實施離不開體育教學(xué)，體育不但給學(xué)生有一個健康的身體，而且能促進智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，只注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學(xué)生的個性得不到發(fā)展。所以初中體育教學(xué)的改革勢在必行，為了真正實行素質(zhì)教育，體育教學(xué)就要按照新課程標準的精神積極進行改革。

【關(guān)鍵詞】 初中體育? 素質(zhì)教育? 全面素質(zhì)

當前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用，如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，作為新時期的初中體育教師，在教學(xué)中，必須有效著眼于新課程改革的各項要求，以現(xiàn)代教育理念充實和提高自己，將素質(zhì)教育理念貫穿于整個教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，對此本文作以下幾個方面的探討。

一、立足學(xué)生發(fā)展，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標

體育教學(xué)是為了讓每一位學(xué)生得到更好的發(fā)展，這樣的發(fā)展對于個體而言是全面的，既有體育知識方面，又有運動技能方面，更為重要的是促進全體學(xué)生發(fā)展。在實際教學(xué)中，學(xué)生身體素質(zhì)、接受能力等方面的差異，以及心理承受能力欲望需求等方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當對教學(xué)目標進行設(shè)計調(diào)整，以制定出適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點和符合學(xué)生實際基礎(chǔ)的教學(xué)目標來引領(lǐng)整個教學(xué)活動。例如，在第一學(xué)期的體育達標測試中，發(fā)現(xiàn)有百分之十二的學(xué)生未能達標，對其進行分析，發(fā)現(xiàn)身體偏胖、體質(zhì)較差、運動感弱等因素是造成這些學(xué)生體育測試不合格的主要原因，針對這百分之十二的學(xué)生專門設(shè)計了教學(xué)目標，訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度、考核難度均作了相應(yīng)調(diào)整，通過這樣的優(yōu)化措施，之后百分之十二的學(xué)生在調(diào)整后的目標考核中全部過關(guān)，實際訓(xùn)練成績比“一刀切”式測試要高得多，由此可見，分層設(shè)計目標對于激發(fā)學(xué)生潛能與內(nèi)在動力作用明顯。

二、滲透思想教育，提高學(xué)習(xí)內(nèi)在動力

初中生正處于青春期，這一目標群體的教育教學(xué)活動更需要與思想教育相結(jié)合，內(nèi)在動力是學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)與根本，也是重要的源動力，教師應(yīng)當利用教學(xué)之余時間多和學(xué)生談心，一方面了解學(xué)生對于體育教師、體育學(xué)科以及體育教學(xué)方法等方面具有什么樣的建議，另一方面也能夠針對學(xué)生的思想特點進行有針對性的教育，如學(xué)生存在厭倦情緒，認為體育訓(xùn)練體能消耗較大，此時，教師就可以運用體育健兒的精神引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們增強攻堅克難的信心，在學(xué)生體育學(xué)習(xí)方面取得進步或者表現(xiàn)比較優(yōu)異的時候，要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練給予充分的肯定，通過這樣的肯定性評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，提升體育教學(xué)成效

體育教學(xué)方式的優(yōu)化是全面貫徹落實素質(zhì)教學(xué)目標的重要措施，個別教師不注重教學(xué)改革，以陳舊的“教師示范—學(xué)生鍛煉”模式組織體育教學(xué)，無法有效發(fā)揮對學(xué)生的引領(lǐng)和促進作用。因此，教師應(yīng)當注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，首先，教師可以將學(xué)生更大限度地吸引進來，如在一節(jié)課教學(xué)目標的設(shè)定上，可以讓學(xué)生談一談，應(yīng)當設(shè)定什么樣的目標，在保證主體目標不變的情況下，可以兼顧學(xué)生的需求，如增加一些體育趣味知識、健身操、武術(shù)等方面的技能動作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時活化了教學(xué)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以將傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式設(shè)計成能夠最大限度激發(fā)學(xué)生競爭欲望的比賽活動，既可以讓學(xué)生在小組之內(nèi)開展競賽，也可以讓學(xué)生分組推選代表展示訓(xùn)練成效，通過這樣的競爭手段將學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。

四、開展特長培養(yǎng)，拓展學(xué)生成長空間

在每一個班級群體中，都有一些身體素質(zhì)較好，運動感強烈具有較大體育發(fā)展空間的學(xué)生，這一部分學(xué)生有的對于自身潛能沒有充分的認識，也有的學(xué)生缺乏進一步鍛煉提升的機會。針對這樣的狀況，教師應(yīng)當從自身的教育教學(xué)工作入手，日常教學(xué)訓(xùn)練中注意觀察分析，尋找具有較好基礎(chǔ)的苗子，進行針對性特長訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)當征得學(xué)生自身與家長的同意，在此基礎(chǔ)上與學(xué)校進行協(xié)調(diào)，努力錯開文化課學(xué)習(xí)與體育鍛煉的交叉時間，做到兩促進兩不誤。其次，要為學(xué)生設(shè)計針對性的訓(xùn)練計劃，并定期開展測試，通過這樣的方式讓學(xué)生體育特長得到發(fā)揮。對于體育特長生的培養(yǎng)，教師還應(yīng)當及時調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式與方向，為學(xué)生的成長提供優(yōu)良的條件。

五、挖掘體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、 器材美等。作為中學(xué)體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展，體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

總之，素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù) ，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習(xí)。教師在必要時進行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。體育教學(xué)的素質(zhì)教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結(jié)合的問題還有待于進一步地探討。

參考文獻

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