高中生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析及實(shí)驗(yàn)技術(shù)改進(jìn)與創(chuàng)新探析

魏軍仁

【摘要】高中的生物課程作為一個(gè)高考拿分的重要科目，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中占有很大的比重，占據(jù)著極高的地位。與此同時(shí)，高中生物實(shí)驗(yàn)作為對(duì)學(xué)生教學(xué)過程中極其有效的教學(xué)手段，不僅僅是教師們教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來布置更為有效的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)等進(jìn)行更為有效的創(chuàng)新教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中生物;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀;分析;實(shí)驗(yàn)技術(shù);創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0196-01

生物這一科目相對(duì)來說更偏向于理論知識(shí)的記憶，只有學(xué)生不斷的深入理解其專業(yè)知識(shí)，才能熟練的運(yùn)用。如果只是單純的授課和布置課后作業(yè)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，所以就必須要用到實(shí)驗(yàn)這一非常有效的教學(xué)手段，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)已經(jīng)不能滿足學(xué)生在新時(shí)代的新需求，需要教師進(jìn)行改進(jìn)以及創(chuàng)新。

1.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，單一的教學(xué)手法

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方式也在不斷地被研究以及探討，并且已經(jīng)有很多較為先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。但是目前來看，國內(nèi)的很多教師，特別是一些年齡較大的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還是沿用了以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于新時(shí)代的教學(xué)方式?jīng)]有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也沒有積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和借鑒一些較為先進(jìn)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中采用的教學(xué)方式也過于單一，很多教師一直沿用很長時(shí)間以來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式，沒有把眼光往前看，其教學(xué)的方式過于枯燥，無法有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這些問題就直接導(dǎo)致了在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中的困難，無法達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。

1.2實(shí)驗(yàn)條件的限制

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些設(shè)備需要學(xué)校提供較高的財(cái)力投入，特別是類似于細(xì)菌培養(yǎng)皿這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如果學(xué)校的學(xué)生比較多的話需要采購很多套，需要學(xué)校投入很多的經(jīng)濟(jì)支持。但是與此同時(shí)所帶來的就是有很多的學(xué)校因?yàn)檫@些設(shè)備的費(fèi)用較高，便取消了這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至一些學(xué)校還會(huì)取消其他一些認(rèn)為并不重要的實(shí)驗(yàn)，以此來節(jié)省在實(shí)驗(yàn)設(shè)備中投入更多的費(fèi)用。這樣不僅僅會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一些較難的知識(shí)點(diǎn)如果沒有實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，就無法正常的開展教學(xué)和學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)校因?yàn)殚L年不更換設(shè)備，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些安全隱患，這些都是需要學(xué)校引起重視的部分，不然則會(huì)在很大的程度上限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.高中生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改進(jìn)與創(chuàng)新

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手法

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也要不斷的隨著時(shí)代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，以此來更好地對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。在此過程當(dāng)中，學(xué)校也要投入更多的精力，定期地開展相關(guān)的專家講座，聘請(qǐng)國內(nèi)外知名專家來對(duì)本校的教師進(jìn)行更加先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式的培訓(xùn)，使教師進(jìn)一步的了解新時(shí)代的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)且陳舊的教學(xué)理念。例如：學(xué)校可以組織學(xué)校內(nèi)的生物教師去一些大學(xué)內(nèi)的物理實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，使教師參觀以及實(shí)際操作一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，再加之研究人員在一旁進(jìn)行講解。只有這樣，教師才能夠真正地學(xué)會(huì)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，以此為基礎(chǔ)來創(chuàng)新教學(xué)方式，回到學(xué)校以后也能教授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣。

2.2加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，注重靈活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校要重視生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的重要性，正視本學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的缺點(diǎn)，不能敷衍了事，對(duì)于學(xué)校內(nèi)較為落后的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以及一些長期未更換的儀器設(shè)備，要投入更多的資金來進(jìn)行采購更為先進(jìn)的設(shè)備，只有這樣才能符合新時(shí)代發(fā)展的速度，為高中生物實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)備提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使生物實(shí)驗(yàn)順利且有效地開展開來。學(xué)校也可以在固定的時(shí)間段內(nèi)，由專人監(jiān)管的前提下開放生物實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行積極自主的親手實(shí)驗(yàn)操作，但是在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中要注意有一些實(shí)驗(yàn)的難度較高，需要較高的水平才能夠操作，所以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，教師要發(fā)散自身的教學(xué)思維，更靈活的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如：在脂肪鑒別時(shí)需要對(duì)花生進(jìn)行一定的處理，但是這個(gè)過程是極其復(fù)雜且具有極強(qiáng)的專業(yè)性，一般來說學(xué)生很難進(jìn)行實(shí)的操作，這個(gè)時(shí)候，教師就可以用花生油來代替實(shí)驗(yàn)對(duì)象，這樣就可以在很大程度上簡化實(shí)驗(yàn)的操作步驟，但是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果卻是相同的。

3.結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足新時(shí)代發(fā)展中學(xué)生所帶來的新需求，教師要不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)來提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，并且學(xué)校也要在經(jīng)濟(jì)方面給予更有利的支持，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)陳舊的設(shè)備予以更新?lián)Q代，便于教師進(jìn)行更有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉帆.哈爾濱市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017（17）：58-59.

[2]張立玲.高中生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析及實(shí)驗(yàn)技術(shù)改進(jìn)與創(chuàng)新[J].生物技術(shù)世界，2017（01）：183.