小樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實踐與思考

朱文瑜

【摘 要】 在小學(xué)音樂課堂上樂器是課堂上的重點內(nèi)容，課堂上對于樂器的演奏可以激發(fā)學(xué)生對于音樂課的興趣，以及能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等等。在小學(xué)的音樂課堂上，教師應(yīng)該注重樂器的演奏。樂器的演奏是小學(xué)音樂課堂上必不可少的一個教學(xué)工具。

【關(guān)鍵詞】 樂器? 小學(xué)音樂教學(xué)? 興趣? 創(chuàng)造力

小學(xué)音樂課堂的教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生唱兒歌，更應(yīng)該讓他們被這種音樂帶來的藝術(shù)感所熏陶，對音樂能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。樂器在小學(xué)課堂中的應(yīng)用則顯得尤為重要，教師通過小樂器在小學(xué)音樂課上的使用能夠更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

一、把握小樂器的作用，靈性提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在音樂課堂上引進小樂器能夠很好地鍛煉小學(xué)生各方面的能力，藝術(shù)的力量是無窮的。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代化教學(xué)模式下，更是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞與理解能力。小學(xué)音樂課堂上運用小樂器，可以培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂的素養(yǎng)，讓小學(xué)生從小就對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，努力提升自己的能力。

比如在小學(xué)音樂課堂上教師可以積極地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不僅僅是唱歌，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的各方面知識?？梢栽诿抗?jié)課的上課前十分鐘，借助多媒體讓學(xué)生每節(jié)課或者一周可以了解一種樂器。從樂器的各個方面，比如它的由來、用途，以及彈奏方法，讓學(xué)生可更深層次地了解每一種樂器，激發(fā)學(xué)生對于樂器學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)好音樂不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對于音樂方面的素養(yǎng)，更能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。可以說，在小學(xué)音樂課堂上引入對于樂器的學(xué)習(xí)是非常有必要的，不僅可以開拓小學(xué)生的智力能力，又能夠發(fā)散他們的學(xué)習(xí)思維，增進對樂器各方面知識的了解。這種教育模式能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，更符合現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、巧妙選擇合適音樂，發(fā)揮小樂器作用提升素養(yǎng)

在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的心理、智力等各方面的因素，選取適合小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容。對其教學(xué)實行一個循序漸進的過程，由淺入深，不要急于求成，否則會揠苗助長。所以，在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)該選取適合小學(xué)生的歌曲及樂器，以此來提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。并且在最開始的音樂課堂導(dǎo)入樂器的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該選取能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的樂器;又或者在選取兒歌的過程中，選取一些適合三年級學(xué)生的歌曲，讓學(xué)生能夠明這首歌的意思，并且能夠在這首歌中學(xué)到一些東西，感受音樂的韻律，深切地體會音樂帶來的美感與藝術(shù)感。

比如教師在初步選取要教給學(xué)生的樂器的時候可以選擇一些比較容易學(xué)習(xí)的，比如口琴之類的。因為小學(xué)生還是比好動、愛玩的，所以不可能讓他們長時間地去學(xué)習(xí)某一種樂器，他們也集中不了精力。所以，剛開始選擇一些簡單的樂器，不僅學(xué)生能夠很快上手，并且也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果剛開始就比較困難，小朋友們會對樂器的學(xué)習(xí)失去興趣的，進而失去對音樂的興趣。因此，得對學(xué)生進行循序漸進的培養(yǎng)，不要過于心急。并且在兒歌的選取方面，教師可以選擇一些積極向上的、唱起來朗朗上口的，挑選一些小朋友們喜歡的歌曲。

三、借助樂器帶動氛圍，發(fā)揮小樂器作用提升素養(yǎng)

對于任何事物的學(xué)習(xí)都得有良好的學(xué)習(xí)氛圍，不論是小學(xué)生還是中學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠推動他們的進步，能夠使他們的學(xué)習(xí)更上一層樓。所以，教師在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍中起著至關(guān)重要的作用。教師要能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂及樂器的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)音樂方面的知識，培養(yǎng)自己音樂方面的素養(yǎng)。

比如在上課時，老師可以通過一些小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如“大西瓜小西瓜”這個游戲，孩子們非常喜歡玩，誰錯了誰就給大家唱一首歌，或者講解一段關(guān)于樂器方面的知識。我想這樣不僅能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，更能夠很好地鍛煉孩子們的反應(yīng)能力及隨機應(yīng)變能力。老師可以多準(zhǔn)備一些類似的小游戲，在上課時和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處愛上音樂、愛上樂器。

四、多元運用樂器教學(xué)，發(fā)揮小樂器作用提升素養(yǎng)

“冰凍三尺非一日之寒”。對于任何事物的掌握都是一個循序漸進的過程，一步一個腳印慢慢地去了解、去掌握。教師在授課時能夠采取多樣化的教學(xué)方式不僅是對自己教學(xué)水平的一個提升，更是對學(xué)生興趣培養(yǎng)的一大關(guān)鍵因素。小學(xué)生天生愛玩，所以得用有趣的教學(xué)方式來吸引他們的注意力，最好每節(jié)課都能夠以他們最飽滿的熱情去學(xué)習(xí)、去成長、去真正地了解關(guān)于音樂與樂器方面的知識。

比如教師在上課的時候可以拿上學(xué)校所擁有的一些樂器、一些設(shè)備，讓學(xué)生能夠近距離地感受一下樂器的美妙;并且在有可能的情況下讓學(xué)生能夠親自去嘗試一下、去感受一下音樂的魅力;又或者教師可以拷貝一些樂器的比賽視頻，讓學(xué)生借助多媒體進行觀看，讓他們了解各種樂器的用途，并且感受一下每種樂器的獨特魅力。通過運用多樣化的教學(xué)模式來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂及器樂的興趣，能夠充分地感受它們的美。

總之，小學(xué)音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞以及開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要基礎(chǔ)，所以應(yīng)該注重小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生進一步感受音樂的魅力。樂器對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要作用，教師要用好樂器，讓學(xué)生多角度地體會音樂的魅力，從而喜歡上音樂。

參考文獻

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