如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)的“趣味認(rèn)識(shí)”教學(xué)

沈逸虹

【摘 要】 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正處于知識(shí)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)又是重點(diǎn)教學(xué)科目。所以，教師應(yīng)該把握好該階段的認(rèn)知教學(xué)工作，適當(dāng)融入趣味教學(xué)理念，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)為例，就如何開(kāi)展“趣味認(rèn)識(shí)”教學(xué)做如下研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 一年級(jí)? 趣味認(rèn)識(shí)? 方式

前言

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)內(nèi)容以及方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中，我們將融入“趣味認(rèn)識(shí)”教學(xué)理念，旨在提升教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。而本文主要從教學(xué)情境、課內(nèi)探究以及課外實(shí)踐等方面，對(duì)“趣味認(rèn)識(shí)”教學(xué)展開(kāi)研究。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化“趣味認(rèn)識(shí)”教學(xué)情境

回顧以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師十分重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解，課程內(nèi)容比較枯燥和單一，缺乏形象和生動(dòng)性，這無(wú)疑限制了學(xué)生形象思維發(fā)展，從而影響到學(xué)生的認(rèn)知能力。特別是對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，他們年齡比較小，思維較為活躍，對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇，喜歡探知未知的世界。如果教師不會(huì)抓住這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)知識(shí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)。而在此過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“趣味認(rèn)識(shí)“教學(xué)情境，并融入相關(guān)的認(rèn)知培養(yǎng)內(nèi)容，以激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使教師被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“趣味認(rèn)識(shí)”教學(xué)效率的提升。

我們以“認(rèn)識(shí)鐘表”等教學(xué)內(nèi)容為例，首先教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，學(xué)會(huì)結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，以盡可能優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。比如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示不同種類(lèi)的鐘表運(yùn)行狀態(tài)，并結(jié)合相關(guān)的視頻介紹各種鐘表的名稱(chēng)，以及鐘表的運(yùn)行規(guī)律等，以幫助學(xué)生認(rèn)知不同類(lèi)型的鐘表。然后，教師可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、探索新知識(shí)，進(jìn)而掌握知識(shí)的規(guī)律及特點(diǎn)等。比如，教師可以根據(jù)不同類(lèi)型的鐘表，提出相關(guān)的時(shí)間認(rèn)知問(wèn)題，從而利用問(wèn)題情境來(lái)增加課程教學(xué)的神秘感和趣味性。如教師在掛表和電子表上分別設(shè)置相同的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、結(jié)合有趣的教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，提升“趣味認(rèn)識(shí)”教學(xué)的氣氛

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，他們還是比較青睞趣味的教學(xué)方式。如果數(shù)學(xué)課程教學(xué)沒(méi)有任何趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生將會(huì)失去新鮮感，對(duì)課程學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦心理，不會(huì)主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)，那么數(shù)學(xué)課程教學(xué)就會(huì)失去教學(xué)的意義和價(jià)值;而教師加入游戲比賽內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能夠提升課堂學(xué)習(xí)的氣氛。因此，教師需要結(jié)合相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)加入一些比賽游戲環(huán)節(jié)，以此來(lái)刺激學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生自愿加入到數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)之中，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)氣氛的提升。

我們以“認(rèn)識(shí)圖形”等教學(xué)內(nèi)容為例，在正式上課時(shí)，教師可以先模擬一個(gè)游戲教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生們分辨教室中的物體屬于哪種圖形，從而讓學(xué)生們初步認(rèn)知課程教學(xué)的內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師可以加入一些比賽內(nèi)容，看哪位學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分辨出教室中的所有物體，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。然后，教師結(jié)合課本中的圖形，引導(dǎo)學(xué)生們分析圖形的特點(diǎn)。而在過(guò)程中，教師也可以組織一些游戲，如事先準(zhǔn)備好紙片、剪刀等，讓學(xué)生們利用教具裁剪出與課本類(lèi)似的圖形，并將各種圖形拼接成自己喜愛(ài)的圖案，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦思維。

三、利用課外實(shí)踐方式，增強(qiáng)“趣味認(rèn)識(shí)”教學(xué)的效果

有效的課程實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去探討和研究知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和控制能力，并幫助學(xué)生總結(jié)出有效地學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗(yàn)，符合了新課改的教學(xué)要求。此外，實(shí)踐活動(dòng)還能開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織有效地課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂教學(xué)環(huán)境，去實(shí)地探究不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，這有助于提升課程教學(xué)的效果，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和探究不同的課程知識(shí)。

我們以“認(rèn)識(shí)人民幣”等課程知識(shí)為例，教師可以結(jié)合日常生活中的買(mǎi)賣(mài)現(xiàn)象，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)操活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知。在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)操活動(dòng)之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧日常生活中常見(jiàn)的人民幣幣種。然后，教師可以利用課余時(shí)間，組織一些簡(jiǎn)單的課外實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往校園的小賣(mài)部或者校園周?chē)纳啼?、商?chǎng)等地方，在不打擾商家正常經(jīng)營(yíng)的情況下，去親身觀察人們是怎樣使用人民幣，以及如何辨識(shí)人民幣的真?zhèn)蔚?，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知的興趣。通過(guò)上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活環(huán)境之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)了課程教學(xué)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和積累數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生分析和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段。所以，教師教學(xué)方式的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)該充分了解該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，盡可能讓教學(xué)更加的有趣和生動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)“趣味認(rèn)識(shí)”教學(xué)的意義和價(jià)值。

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