數(shù)學(xué)日記讓教與學(xué)齊飛

羅智霞

摘 要：數(shù)學(xué)日記是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以日記的形式記錄、評價自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況的一種新的師生交流工具、學(xué)習(xí)方式。它通過學(xué)習(xí)、溝通、反思、寫作，實現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)結(jié)，建立師生感情聯(lián)絡(luò)的紐帶，為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記 教學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng)

實現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)結(jié)，建立師生感情聯(lián)絡(luò)的紐帶，為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)急待解決的問題。作為師生之間的一種新的交流工具、學(xué)習(xí)方式——數(shù)學(xué)日記應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)日記是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以日記的形式記錄、評價自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，包括對知識的理解、總結(jié)，對思維方式的評價，對教學(xué)過程和方式的評價、建議，以及自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問題等。

近年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧在書寫中得到沉淀、升華。

一、生活中尋找知識，體驗數(shù)學(xué)知識

生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識生活化，要求教學(xué)內(nèi)容需貼近學(xué)生生活，讓知識生動，使學(xué)習(xí)富有生活氣息。為此，在教學(xué)中，要通過生活主題去組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍的世界，從現(xiàn)實生活中“尋找”數(shù)學(xué)知識，并以數(shù)學(xué)日記的形式做好記錄，實現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)結(jié)。

學(xué)完“里程數(shù)”后，要求學(xué)生及時實踐，記錄汽車（摩托車）的里程數(shù)、電表（水表）讀數(shù)、水表讀數(shù)……并與家長交流。數(shù)學(xué)知識就在身邊，學(xué)生普遍愿意去實踐，日記充分展示了學(xué)生主動獲取知識、運(yùn)用知識解決實際問題的興奮感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

二、溝通中交流情感，促進(jìn)教學(xué)相長

由于長期受片面追求升學(xué)率的影響，數(shù)學(xué)逐漸變成了一門充斥著數(shù)字和符號的冷冰冰的學(xué)科，學(xué)生的作業(yè)只有對和錯之分，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜怒哀樂，看不到學(xué)生的思維過程和個性品質(zhì)，看不到學(xué)生的成長足跡和心路歷程，只有理性知識的真?zhèn)?，沒有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數(shù)學(xué)的人文性被活生生地抹殺，學(xué)生鮮活的個性被壓榨成枯燥的數(shù)字，數(shù)學(xué)也因此成為學(xué)生最不喜歡的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)日記的出現(xiàn)，則為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機(jī)。

數(shù)學(xué)日記拓寬了師生交流的空間，搭建了一個師生情感交流平臺。教師通過批閱學(xué)生數(shù)學(xué)日記，可以更廣泛、深刻地了解學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)狀況;又通過教師的評語和學(xué)生進(jìn)行交流，給他們關(guān)心、鼓勵，授以學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性;與此同時，教師指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記時，還要求學(xué)生寫出自己在學(xué)習(xí)上的困難，以及對老師的教學(xué)建議等，便于教師因材施教。

如：一位同學(xué)在數(shù)學(xué)日記中寫道：羅老師，12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法，我不會轉(zhuǎn)變。為什么有時候時刻要加12，有時候又不加12？

看了這位同學(xué)的日記，我進(jìn)行了反思，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，通過圖畫的形式形象地向?qū)W生展示：時針在一天內(nèi)要轉(zhuǎn)兩圈，兩種記時法互換時，第一圈只添上或去掉限制詞，時刻讀數(shù)不變;第二圈，讀數(shù)還要加或減12。

可見，數(shù)學(xué)日記作為一種交流工具，有助于學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心聲，有利于教師關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生情感、態(tài)度和結(jié)果，反思并改進(jìn)自己的教學(xué)，有助于闡釋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命意義

三、反思中發(fā)展評價，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

經(jīng)驗加反思等于成長，可見，重視學(xué)生的自我評價和反思，是當(dāng)前教學(xué)改革的主要方向之一。數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生記錄學(xué)習(xí)知識的過程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)行反思和評價自己，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高;讓學(xué)生根據(jù)自己的想法自由地書寫，展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果和困惑;同時，閱讀學(xué)生的日記，教師可以清楚地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力發(fā)展，學(xué)生的個性也赫然躍于紙上。因此，它有助于學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建數(shù)學(xué)發(fā)展性評價，是學(xué)生自我評價和反思的一種形式。

李爺爺有一根10米長的木頭，要把它鋸成2米長一段的小木頭，每鋸一段22秒。李爺爺鋸?fù)赀@根木頭共需要多長時間？我開始的想法是，10里面有5個2，所以5×22=110（秒）。結(jié)果錯了，錯在哪里呢？羅老師說，我們來畫圖。

老師要我們仔細(xì)看圖，我們一邊看圖一邊討論?？闯鰜砹耍闯鰜砹耍?0里面有5個2，但是李爺爺只鋸了4次，應(yīng)該是4×22=88（秒）。我發(fā)現(xiàn)以前太盲目了，以后做題目要畫圖，畫圖使做題變?nèi)菀琢恕?/p>

從這位同學(xué)的日記，可以看出學(xué)生分析思路，總結(jié)經(jīng)驗，評價自己，凸顯著個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、寫作中沉淀能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在思考中寫作，在寫作中提升，通過數(shù)學(xué)日記，可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深層次的思考，提升學(xué)生思維的深度。數(shù)學(xué)日記為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程、思想方法和情感態(tài)度價值觀的思維梳理過程，在這一過程中，學(xué)生有閱讀，有思考，有體驗，有建構(gòu)、有沉淀，通過學(xué)生放開思緒自主建構(gòu)自己所理解的數(shù)學(xué)，一方面顯示了學(xué)生的敘述條理性和思維邏輯性，另一方面展示了學(xué)生思維的寬度和深度，因而，學(xué)生從中獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而且還有深層次的情感體驗、態(tài)度生成乃至整個生命力量的展現(xiàn)與成長。有個學(xué)生在日記中興奮地寫道：“我對數(shù)學(xué)越來越感興趣了，以前怎么就沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來這么有趣。”從中，我們看到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅，也感受到了學(xué)生在文字中所閃耀的自信的光輝，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參與文獻(xiàn)

[1]李小飛.數(shù)學(xué)日記初探[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2015.9.

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力[J].教育研究，1997.9.