如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)

蔣麗

【摘要】加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)培養(yǎng)對(duì)提高其閱讀能力和書寫能力具有積極的促進(jìn)作用。本文根據(jù)筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)和意義，分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，旨在促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效拓展和延伸，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音意識(shí);教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0120-02

語(yǔ)音意識(shí)（phonological awareness）的概念理解可包括以下幾種：對(duì)言語(yǔ)的音位片段的反映和控制能力;對(duì)任何一種語(yǔ)音單位的意識(shí)，包括音節(jié)、音位、韻腳意識(shí);對(duì)語(yǔ)音規(guī)則的意識(shí);但是每個(gè)人對(duì)語(yǔ)音意識(shí)的界定存在一定的分歧，而這種分歧表現(xiàn)在其所涵蓋范圍的不同。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音意識(shí)是更為重要的認(rèn)知技能，對(duì)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和發(fā)展閱讀水平具有積極的影響作用，由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)語(yǔ)音意識(shí)教育。

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)的目的和意義

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，其中語(yǔ)音意識(shí)教學(xué)的重要性逐一凸顯出來(lái)，將語(yǔ)音意識(shí)當(dāng)成教學(xué)任務(wù)是由英語(yǔ)自身的語(yǔ)言特點(diǎn)決定的，尤其對(duì)于我國(guó)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中逐步加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練英語(yǔ)意識(shí)可在一定程度上提高孩子的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度，同時(shí)還能提高兒童對(duì)詞匯的短時(shí)記憶、識(shí)別和拼寫的綜合能力;其次語(yǔ)音意識(shí)是閱讀技能的基石，也是兒童早期閱讀的最強(qiáng)預(yù)測(cè)源。小學(xué)生的母語(yǔ)體系十分成熟，在這一語(yǔ)音發(fā)展的重要時(shí)期，英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)尚且處于初級(jí)階段，此時(shí)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感程度要比中學(xué)生高，可見(jiàn)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)的有效性要遠(yuǎn)高于其他年齡階段的學(xué)生。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)的具體國(guó)情決定了不同地區(qū)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和教育條件存在較大的區(qū)別，尤其在西部地區(qū)，缺乏真實(shí)情景的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言輸出和交際，在這種情況下，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律和語(yǔ)音規(guī)則，提高拼寫能力，增強(qiáng)閱讀能力，有助于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方位發(fā)展[1]。

2.培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)的方法

2.1提高教師自身素質(zhì)

教師應(yīng)當(dāng)先從自身做起，積極提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，上課時(shí)要求運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在一定程度上引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展特色和新課程改革要求，加強(qiáng)引導(dǎo)作用，在課堂內(nèi)外營(yíng)造出一種輕松愉悅的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)氛圍，和家長(zhǎng)配合起來(lái)，督促學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成語(yǔ)音意識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)課前要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，做好備課，熟悉錄音內(nèi)容，模仿美式和英式發(fā)音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，保證課堂上對(duì)學(xué)生示范的發(fā)音準(zhǔn)確度高，清晰度好，提高自身教學(xué)的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情。

2.2提高教學(xué)意識(shí)和效率

2.2.1字母、字母音組合教學(xué)

英語(yǔ)有26個(gè)字母，但是有多種發(fā)音，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，將字母和字母音的教學(xué)拆分成兩個(gè)部分先后進(jìn)行，先教字母與其對(duì)應(yīng)的輔音和短元音發(fā)音，再教元音字母及其對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)元音教學(xué);在學(xué)生學(xué)會(huì)不同的發(fā)音后引導(dǎo)并提供練習(xí)對(duì)生活中能夠用到的簡(jiǎn)單實(shí)意詞進(jìn)行拼讀練習(xí)，也可輔助彩色圖片、多媒體視頻、流行歌曲等先進(jìn)手段進(jìn)行教學(xué);此外英語(yǔ)教學(xué)中還有結(jié)合的字母組合，可在教學(xué)過(guò)程中將其看作為一個(gè)固定的單位，如普通的輔音字母組合、普通的短元音和輔音結(jié)合的字母組合、特殊的字母組合等。

2.2.2詞形和詞音連接教學(xué)

在上述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同單詞的首音-韻腳意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讀單詞是加強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)的一個(gè)重要階段，學(xué)生要根據(jù)首音和韻腳的切分、組合進(jìn)一步強(qiáng)化拼讀單詞的能力，在班級(jí)大部分學(xué)生達(dá)到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫的熟練程度之后，再按照課本內(nèi)容和課堂要求將詞匯置入有意義的情境模式下，和學(xué)生進(jìn)行有趣的交流，將每堂課程中學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞融入進(jìn)英語(yǔ)對(duì)話的句子中或連貫而簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇中，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)高頻詞匯的認(rèn)讀能力，擴(kuò)大詞匯量，為閱讀句子和故事教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

2.2.3閱讀句子和故事教學(xué)

從前文可知，培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)能夠提高詞匯拼讀能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)詞匯的效率，但是，我們教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的閱讀、寫作和交流能力。作為外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺乏真實(shí)的語(yǔ)境，閱讀是語(yǔ)言輸入的一個(gè)重要途徑，之前的教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)音意識(shí)教學(xué)的重視度不夠會(huì)對(duì)這一階段的教學(xué)產(chǎn)生影響，因此在教學(xué)過(guò)程中要充分重視對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力，為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.3提高語(yǔ)音訓(xùn)練的趣味性

現(xiàn)階段，教學(xué)過(guò)程中要求英語(yǔ)教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，要逐漸摒棄傳統(tǒng)單一、枯燥、呆板的教學(xué)方式，按照新時(shí)代英語(yǔ)教育的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，將其感興趣的素材融入到英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的環(huán)節(jié)中，構(gòu)建輕松愉悅的語(yǔ)音意識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音意識(shí)教學(xué)是一個(gè)不可或缺的重要組成部分，在新課程教育改革的形勢(shì)下，要加強(qiáng)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視程度，逐步提高學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)水平，教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)，擺脫困境，激發(fā)學(xué)生的興趣及信心，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)和學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許慧媛.如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)中的押韻意識(shí)[J].新課程（上）， 2015（3）：138-139.

[2]姜萍.論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（10）：148-150.