高中英語語法教學(xué)與寫作有效結(jié)合的方式研究

【摘要】高中時(shí)期英語語法知識(shí)的實(shí)際教學(xué)一般都較為枯燥而乏味，教學(xué)過程還依然沿承教師單方面為學(xué)生傳授語法知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)較為枯燥乏味，與語法知識(shí)教學(xué)欠缺良好的語言環(huán)境，學(xué)生們難以把學(xué)習(xí)到的語法知識(shí)在英語創(chuàng)作和口語表達(dá)當(dāng)中靈活而精準(zhǔn)地進(jìn)行應(yīng)用。把語法知識(shí)教學(xué)同寫作進(jìn)行有效結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效轉(zhuǎn)變語法知識(shí)教學(xué)中的枯燥與乏味，讓語法知識(shí)教學(xué)和寫作教學(xué)更加生動(dòng)、趣味，切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】高中時(shí)期;英語課程;語法教學(xué);寫作;有效結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G633.41 ;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0112-02

在高中時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)中，教師不但要為學(xué)生講解教材中的知識(shí)內(nèi)容，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)習(xí)到的語法知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，精準(zhǔn)地應(yīng)用到文章創(chuàng)作當(dāng)中，在創(chuàng)作英語文章的時(shí)候，要結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)到的語法知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)作出更為優(yōu)良的文章。

1.高中時(shí)期英語課程實(shí)際教學(xué)中存在的問題

一直以來，高中時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)模式的語法知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一般都使用展現(xiàn)新知識(shí)、操作練習(xí)與語言輸出這三個(gè)步驟，基于語言形式和語法規(guī)則實(shí)施形式不同的練習(xí)。這種形式的語法課程不具備良好的語言環(huán)境，語法知識(shí)的實(shí)際教學(xué)也較為枯燥和乏味，難以激發(fā)學(xué)生參與語法知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，學(xué)生也難以對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解，更難以把已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容靈活而精準(zhǔn)地運(yùn)用到寫作與口語表達(dá)當(dāng)中。所以，作為高中時(shí)期的英語教師，在實(shí)際教學(xué)中要把語法知識(shí)教學(xué)置于對(duì)應(yīng)的語言環(huán)境當(dāng)中，讓教材內(nèi)容在知識(shí)輸入的前提下把語法知識(shí)教學(xué)同英語寫作進(jìn)行有效結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)英語語法有效輸出，并最終形成文章的目的。

2.高中時(shí)期英語語法教學(xué)與寫作有效結(jié)合的具體方式

新課標(biāo)中已經(jīng)明確提出，在高中英語課程的實(shí)際教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)語言能力的過程中，要著重提升學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)對(duì)信息資源進(jìn)行獲取與處理的能力，以及對(duì)學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題進(jìn)行分析與處理的能力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維進(jìn)行表達(dá)的能力。在高中英語課程語法知識(shí)的實(shí)際教學(xué)中結(jié)合寫作教學(xué)，對(duì)二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這是符合英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律的，同時(shí)也是符合新課標(biāo)相關(guān)要求的。語法教學(xué)同寫作教學(xué)之間的相互協(xié)調(diào)，具有極為密切的關(guān)系，是不可分割的。在語法知識(shí)的實(shí)際教學(xué)中結(jié)合寫作教學(xué)，是將輸入的語法知識(shí)內(nèi)化成為學(xué)生自己的語言，在實(shí)際寫作中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)有效的糾正，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的語法知識(shí)與創(chuàng)作能力。英語寫作實(shí)際上是語法知識(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的最高層級(jí)，基于應(yīng)用的視角，將語言形式、作用、使用方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)代高中時(shí)期英語語法教學(xué)中最為關(guān)鍵的指導(dǎo)思想。

2.1在語法知識(shí)的實(shí)際教學(xué)中結(jié)合寫作教學(xué)

在高中英語課程的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的途徑主要就是結(jié)合教材內(nèi)容循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的，教師在實(shí)際教學(xué)中需要基于教材內(nèi)容進(jìn)行講解，基于教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展，為學(xué)生導(dǎo)入語法知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，例如，實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生講解《The sounds of the world》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生正確使用教材內(nèi)容中的關(guān)系詞，要把語法知識(shí)學(xué)習(xí)和教材內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使用教材內(nèi)容中的素材以及背景知識(shí)，把語法知識(shí)的學(xué)習(xí)置于對(duì)應(yīng)的語言環(huán)境當(dāng)中，理解語法知識(shí)在整篇文章中的具體應(yīng)用，在語法知識(shí)大量展現(xiàn)與輸入的前提下，把語法知識(shí)靈活應(yīng)用于英語寫作當(dāng)中。

2.2在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行反思與創(chuàng)新

作為高中時(shí)期的英語教師，在實(shí)際教學(xué)中教師要把語法教學(xué)置于對(duì)應(yīng)的語言環(huán)境中，使語法知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、趣味，讓學(xué)生能夠在對(duì)應(yīng)的語言環(huán)境中感知到語法知識(shí)的具體應(yīng)用，讓教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容能夠被學(xué)以致用。并且教師一定要深入了解學(xué)生的具體要求，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活創(chuàng)造與應(yīng)用。例如，在為學(xué)生講解《Sports》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可為學(xué)生展示體育運(yùn)動(dòng)的圖片內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和表達(dá)，之后讓學(xué)生補(bǔ)全完整的句式，使學(xué)生能夠了解體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。這樣做的目的是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)語法知識(shí)中的關(guān)系詞，實(shí)現(xiàn)掌握語言知識(shí)和文化知識(shí)的雙重教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中涉及到的英語文化知識(shí)，要同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知能力等進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的同時(shí)，建立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

結(jié)束語

把高中時(shí)期的語法知識(shí)教學(xué)和寫作進(jìn)行有效結(jié)合的教學(xué)模式，是較為先進(jìn)的一種探究與嘗試，希望在歸納總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)看到實(shí)際開展中存在的不足，對(duì)英語語法的實(shí)際教學(xué)和寫作進(jìn)行有效結(jié)合，用一種全新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，切實(shí)提升學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淡宏濤.高中英語語法教學(xué)與寫作有效結(jié)合的探究——以人教版模塊一Unit 5 Nelson Mandela定語從句教學(xué)為例[J].教育實(shí)踐與研究（B），2018（04）：45-47.

作者簡介：

齊景發(fā)（1986.7-），男，中共黨員，甘肅省甘南州舟曲縣人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語教育。