教師有效支持小班幼兒早期閱讀方法的策略研究

李穎麗

【摘要】早期閱讀意義重大，小班幼兒的特點決定了早期閱讀方面需要教師的引導和支持，因此，本文從閱讀環(huán)境的創(chuàng)設、閱讀材料的選擇與投放、閱讀活動的指導以及教師個體閱讀經(jīng)驗對幼兒早期閱讀的影響四個方面，研究了相應的支持策略，僅供參考。

【關鍵詞】小班幼兒? 早期閱讀? 有效支持

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0106-02

研究發(fā)現(xiàn)，3-6歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵時期。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》當中也明確了幼兒早期閱讀方面的要求。早期閱讀是幼兒園時期，以圖畫讀物為內(nèi)容，融合聽、說、看等方式，啟發(fā)幼兒對圖書的興趣，豐富閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力。早期閱讀教師的支持是很關鍵的，而如何來開展有效的支持則是需要思考的問題。

一、關于早期閱讀

開展早期閱讀不僅是《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，也是幼兒發(fā)展的要求。但是在實際早期閱讀活動當中，教師發(fā)現(xiàn)小班幼兒早期閱讀的知識、能力和經(jīng)驗基礎較差，閱讀狀態(tài)是很無序的，對于幼兒園提供的部分閱讀材料要么無人問津，要么被當作玩具來玩耍的現(xiàn)象非常常見，因此，早期閱讀就需要教師采取恰當?shù)牟呗詠硪龑в變哼M行有目的的閱讀——培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣以及閱讀的習慣。

二、教師有效支持小班幼兒早期閱讀方法的策略研究

（一）閱讀環(huán)境的創(chuàng)設

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設

創(chuàng)設圖書角，為幼兒設置專門的用于閱讀的圖書角是基本的硬件條件，創(chuàng)設小班幼兒喜歡的溫馨舒適的閱讀環(huán)境，并且在圖書角背景墻的位置布置幼兒近期內(nèi)比較關注的動畫影視人物或者繪本中的主人公印發(fā)幼兒的閱讀興趣。根據(jù)小班幼兒趨同性的心理特點，圖書角的圖書種類無需太多，但同類的圖書可適當多提供一些，讓幼兒能夠有選擇地閱讀，進而體驗閱讀帶來的快樂。

構建親子圖書室，幼兒的成長中，身邊的每一個人都能成為引導者，閱讀同樣如此，在閱讀環(huán)境的創(chuàng)建上不僅要創(chuàng)設圖書角，還要構建親子圖書室，將幼兒的家長納入進來，讓家長與孩子一同進行閱讀，對閱讀興趣以及閱讀預備能力的形成具有非常顯著的效果。同時要采取適當?shù)幕顒觼碓鰪娪變簩D書的興趣，比如開展借書活動，小朋友每人帶書，在幼兒園內(nèi)互借，不僅做資源共享，同時也是在激發(fā)幼兒對圖書的興趣。

2.精神環(huán)境的創(chuàng)設

以班級或園所為單位每天推出一位“閱讀小達人”、每周一次“繪本大漂流”、每月開展一次“父母故事匯”、每學期一次“親子圖畫書制作展覽”等，鼓勵幼兒參與的閱讀活動，體驗閱讀帶來的喜悅心情，是幼兒閱讀主動性與持續(xù)性的發(fā)展。

（二）閱讀材料的選擇

幾乎所有幼教都認為孩子喜歡的讀物主要是色彩鮮艷、人物生動有趣，文字較少的讀物。所以在選擇閱讀材料時關鍵是要符合小班幼兒的喜好，符合其認知特點。小班幼兒多數(shù)沒有接觸過多元豐富的早期閱讀材料，尤其是圖書和標志符號類的閱讀材料，對于小班幼兒來說很陌生，而且在小班幼兒這個年齡段內(nèi)思維跳躍性非常強，注意力也容易不集中，生活經(jīng)驗實際也很少，所以閱讀材料應投放以情感、認知教育為主的材料。盡量選擇故事情節(jié)單一、一頁一幅圖、圖畫色彩鮮艷的經(jīng)典讀物，文字句型要盡可能短，但語義要清楚。

（三）閱讀活動的指導

對于小班幼兒來說，因為前期閱讀經(jīng)驗的缺失，所以在閱讀活動中會出現(xiàn)無序現(xiàn)象，把讀物當玩具，不會閱讀，針對幼兒園教育指導綱要來說，幼兒的成長是在游戲當中進行的，閱讀興趣以及基本閱讀習慣的培養(yǎng)也需要在游戲當中進行，突出情感體驗，現(xiàn)在強調(diào)課程游戲化，關鍵就在于此。對于小班幼兒早期閱讀來說，閱讀活動就是要抓住幾個關鍵點，就是引發(fā)閱讀興趣、指導閱讀方法、培養(yǎng)閱讀習慣、注重情感體驗，教師要做的就是綜合利用聽、說、看、讀等方法來吸引幼兒，激發(fā)興趣、鍛煉能力，將幼兒的多種感官調(diào)動起來，去體驗閱讀帶來的快樂、輕松地情感，進而促進幼兒形成積極的態(tài)度和良好的行為傾向。

比如基于繪本來講故事，在閱讀活動前通過講故事并且設置一個懸念，讓幼兒保持對故事的熱情，在閱讀活動當中，就根據(jù)這個懸念來引導幼兒翻閱繪本，找答案。當然也可以結(jié)合戲劇表演，來進行閱讀活動，比如在看繪本當中，發(fā)現(xiàn)有很多小動物，如小鴨子、小熊、小老鼠等，教師可以用問題的方式來引導幼兒觀察圖片，同時也可以提一些開放性的問題，比如猜想小熊要去哪里，小老鼠去干什么等，此時還可以加上表演來引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

綜上所述，早期閱讀對幼兒閱讀興趣以及能力的形成意義重大，小班作為能接觸科學閱讀指導的開端年齡階段，教師要采取必要的、可行的方法來多角度、全方位支持小班幼兒的早期閱讀，不僅培養(yǎng)了小班幼兒閱讀興趣和基本能力，而且為早期閱讀能在中、大班實現(xiàn)階梯式提升打好了基礎。

參考文獻：

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