初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究

蘭軍

【摘要】隨著我國教育改革的不斷的深化，對于初中道德與法治課程的教育思路也有了很大的轉(zhuǎn)變，與學生的生活結(jié)合的越來越緊密，讓學生從生活的角度去理解教材的知識和重點，提高學生的綜合素質(zhì)。本文對初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐進行研究，并提出些許建議。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 生活化教學? 教學實踐

【中圖分類號】G631 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0070-02

初中道德與法治課的教學活動，要想讓學生能夠理解并掌握其中的內(nèi)容，那就要把道德與法治課程與學生的生活緊密的結(jié)合起來，讓學生在生活中遵紀守法，提高自身的綜合素質(zhì)。

一、在初中道德與法治課堂中構(gòu)建生活化的情景模式

隨著我國教育改革的不斷推進，新課改中也提出了新的教學理念，要重點培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，所以初中道德與法治老師就要在教學中改變思路，為學生打造生活化的情景模式，讓學生們能夠把課本教材的內(nèi)容與生活細節(jié)緊密的聯(lián)系在一起，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學生道德與法治觀念，全面提高學生的綜合素質(zhì)。在以往的道德與法治課堂中，老師都會在課堂中為學生講解課本中的內(nèi)容，學生在幾十分鐘的課堂中被動的聽講，但是老師這樣的講課形式與方式，學生們在課堂中無法對道德與法治課程產(chǎn)生興趣，那么讓初中生建立起道德與法治的觀念就更難了。

教學《男生女生》這部分內(nèi)容時，我會給學生們制造一個生活的情景，讓學生們感受一下男生和女生的區(qū)別，讓學生們進行討論，然后再引入教材中的內(nèi)容。我問學生：“你們小時候喜歡的游戲一樣嗎？你們愛看的書有區(qū)別嗎？”學生們聽到我的問題之后，立馬就有了很大的反映。男生們都表示小時候喜歡玩打仗的游戲，女生們喜歡玩的就多了，跳皮筋、踢毽子、過家家等等。男生都喜歡看奧特曼、鎧甲英雄，三國演義之類的小兒書，女生們就表示喜歡看機器貓，花仙子，白雪公主之類的故事書。然后我又問學生們：“你們自己覺得這些有什么區(qū)別嗎？”學生們這時進入了思考，然后回答我說：“男生比較喜歡有力量，喜歡打鬧、動態(tài)的游戲，看書的類型也是關(guān)于力量型的書籍。女生就比較溫柔，喜歡一些安靜的游戲，看的書也是情節(jié)類的故事?！比缓笪矣謱W生們說：“這就是男生女生的區(qū)別，所以你們在相處的時候，作為男生，你們要發(fā)揮你們的力量和勇氣，讓著女生，不能欺負女生，而女生呢，也不能嬌氣，在做事情上也要有分寸，不要讓人覺得矯情。在班級中，男生可以做一些力氣活兒，比如打水、擦玻璃等不適合女生做的勞動，女生呢，就可以主動去選擇一些掃地、擦地等勞動，男生和女生配合默契，這樣班級的發(fā)展才能夠越來越和諧、越來越進步?！睂W生們都覺得很有道理，這就是初中道德與法治課堂中，老師為學生構(gòu)建情景化教學，學生們就很容易理解教材的內(nèi)容，建立起道德與法治的觀念。

二、在初中道德與法治課堂中運用生活化的素材教學

道德與法治課程的內(nèi)容很多都是學生們生活中會遇到的問題，但是如果老師沒有把生活中的素材與內(nèi)容運用在課堂中進行講解，那么道德與法治課就成了講大道理的課堂，更加拉遠道德與法治與學生的距離。初中生各方面發(fā)育還不夠完全，尤其是思想上的見地還沒有完全的建立起來，老師面對這樣的情況的初中生，尤其要把握他們思想的發(fā)展，為他們樹立正確、積極、向上的價值觀，在課堂的幾十分鐘內(nèi)，積極的引導他們，為他們建立好道德與法治的觀念?，F(xiàn)在社會發(fā)展飛快，科學技術(shù)也日新月異，社會中出現(xiàn)的很多元素對于初中生來說有很大的吸引力，所以如果學生能夠有正確的價值觀、人生觀，面對各種誘惑就不會上當受騙，所以道德與法治老師的責任重大。

教學《情緒的管理》這一課時，我的教學方向就是希望學生們能夠在激烈的社會競爭中保持一顆樂觀、積極的心，所以我在這一課中舉了一個例子——《三國演義》中周瑜的故事。周瑜不僅相貌堂堂，還才華橫溢，智慧過人，但是他有一個缺點就是肚量小，心里容不下別人，尤其是看到比自己強的諸葛亮，沒有贊美、贊嘆別人的心態(tài)，卻滿腹都是嫉妒和怨恨的心理。這種扭曲和陰暗的心理，最后產(chǎn)生的結(jié)果也是可想而知的，所以針對這個例子，我就會讓學生們遇到事情要懂得謙虛、大度，心里要懷揣一顆有利他的心，在做事的時候不能只想著自己怎么出風頭，也要顧忌其他人的感受，這樣才能在社會中占有一席之地，為別人帶去快樂。故事中周瑜就是因為嫉妒諸葛亮比他優(yōu)秀，最后被自己的嫉妒之心給氣死了，在這里我就告訴學生們，要學會管理自己的情緒，控制自己的憤怒，容易憤怒、發(fā)脾氣的人，是很自私的人，因為他不懂得控制自己的情緒，不顧及別人的感受，隨時、隨地釋放自己的情緒，這樣是沒有涵養(yǎng)、修養(yǎng)的一種表現(xiàn)。所以我告誡學生們要改善自己的情緒、保持樂觀向上的心境，這是成功的密碼。在道德與法治課程中，老師為學生引入生活中的素材，讓學生們真實的感到道德與法治就在身邊。

三、在初中道德與法治課堂中運用多種教學模式進行教學實踐

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)被運用在社會的各個領(lǐng)域中，在教育領(lǐng)域也引入了信息技術(shù)輔助課堂教學，這樣不僅能夠提高學生對道德與法治課程的興趣，還能有效的提高學生們的學習積極性，并且培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)以及綜合能力。在以往傳統(tǒng)的教學中，老師在課堂中對學生講解教材中的知識點，但是沒有為學生制造一個良好的學習氛圍，讓學生沒有感受到道德與法治的學習樂趣。所以老師為了能夠提高學生的學習興趣，就要積極地打破這一教學傳統(tǒng)模式，為學生營造一個有良好氛圍的課堂，引用信息技術(shù)進入課堂的教學，把教材中的知識與信息技術(shù)結(jié)合起來，讓學生能夠直觀的了解學習的內(nèi)容，更有利于學生們掌握道德與法治課程。

教學《交友的智慧——網(wǎng)上交友新時空》這一課時，我就在網(wǎng)絡(luò)上找到了一個網(wǎng)聊交友的視頻，讓學生們感受一下網(wǎng)絡(luò)聊天的利與弊。視頻中的第一個故事，是一個初中生的媽媽跟孩子小明溝通很困難，只要涉及小明學習方面的事情，小明聽見就翻臉。這個媽媽就想了這樣的一個辦法，通過網(wǎng)絡(luò)聊天來跟小明溝通，避開小明叛逆期的情緒，換一個角色和角度跟他聊天。于是小明的媽媽在聊天工具上申請了一個賬號，并加了小明為好友，每天在網(wǎng)絡(luò)中用向上、陽光的狀態(tài)和語言和小明聊天，小明也很喜歡這樣一個“朋友”，在學校中的不愉快、學習上的煩惱也會跟這個“朋友”交流，小明本人也有了交流的對象，心情也越來越好，小明的媽媽也很開心，從另一個角度、身份了解孩子的成長。另一個故事是，一個初中生小鵬喜歡網(wǎng)聊，結(jié)果遇到一個“朋友”經(jīng)常說自己的身體不好，每天都需要去醫(yī)院看病，需要很多的醫(yī)藥費，開始小鵬很有同情心的把自己的零花錢發(fā)紅包給他，幫助他解決困難，后來這個“朋友”發(fā)現(xiàn)小鵬會給他錢，就越要越多，直到小鵬出于好心，把所有的壓歲錢都給完之后，這個“朋友”就消失的時候，小鵬意識到自己遇到了騙子。我讓學生們看這個視頻，就是讓他們在網(wǎng)絡(luò)中交友的時候，要有智慧去識別這個“朋友”的質(zhì)量，是能夠讓你積極向上的善友，還是背后藏有目的的惡友，一定要有分辨能力，利用好網(wǎng)絡(luò)資源為自己的成長服務(wù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中開設(shè)道德與法治課程，有利于初中生形成良好的思想模式，引導學生樹立良好的人生觀、價值觀，讓初中生能夠?qū)W好文化知識的同時擁有良好的思想道德品質(zhì)，為學生以后的人生道路打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙邦珍.巧思慧教，增強教學實效性——初中道德與法治多元化教學方法研究[J].中國校外教育，2019（11）：23+25.

[2]張明哲.生活情境化教學在初中道德與法治課堂的應(yīng)用[J].中國農(nóng)村教育，2019（08）：5.