運(yùn)用教育信息化提升小學(xué)語文教學(xué)效益的思考

孫文娟

【摘要】隨著信息時(shí)代的影響更加深入，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中主張積極的運(yùn)用相關(guān)的手段，這在一定程度上能夠保證教學(xué)的成果更加優(yōu)良，同時(shí)又能促使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性更加明顯，充分的彰顯小學(xué)語文教學(xué)的良好效益。本文將解讀運(yùn)用教育信息化提升小學(xué)語文教學(xué)效益的方式。

【關(guān)鍵詞】教育信息化? 小學(xué)語文? 教學(xué)效益

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0050-02

所謂的教育信息化，重點(diǎn)是指的在開展教學(xué)活動的過程中，積極的運(yùn)用信息化教學(xué)手段，以此提升教學(xué)的實(shí)效性，確保小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。在新課改的基本要求下，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中主張積極的利用信息化手段，這是確保教育實(shí)現(xiàn)全面改革、迎合信息化社會的基本行動。小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣需要被適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)，只有他們的興趣得到了有效的提升，才能保證教學(xué)的成果更加優(yōu)良，從而彰顯出教學(xué)效益[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的資源優(yōu)化

（一）硬件資源可適當(dāng)整合

對于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐來說，想要保證教學(xué)效益穩(wěn)步的提升，需要積極的關(guān)注科學(xué)手段的采取，運(yùn)用合理的手段，確保硬件資源被充分的整合。學(xué)校應(yīng)該積極的提升教育現(xiàn)代化的基本水平，在多種行動上做出相應(yīng)的行為，保證更好的優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)成果?？梢砸勒沼布A(chǔ)設(shè)施的基本要求，將網(wǎng)絡(luò)化的資源平臺適當(dāng)?shù)臉?gòu)建起來，由此更好的完成相應(yīng)的教育目標(biāo)。比如借助于多媒體技術(shù)構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師等實(shí)現(xiàn)有效的互動，促使學(xué)生和老師能夠?qū)崿F(xiàn)主動地交流。為保證學(xué)校信息化的發(fā)展更加的順暢，還可適當(dāng)?shù)卮蛟斐鲞h(yuǎn)程教育資源平臺，這樣能夠讓教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)更為合理的規(guī)劃目標(biāo)。

（二）逐步優(yōu)化教師資源

作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，老師應(yīng)該扮演好重要的角色，積極的為學(xué)生們樹立好榜樣，使其可以更好的跟隨著指導(dǎo)前進(jìn)。為了將師資整合到位，學(xué)校可適當(dāng)?shù)恼匍_教育信息化活動，將教育信息化的應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科教學(xué)逐步組合，保證師資更加雄厚，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的安排。老師們可以通過撰寫文章或者是落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)等完成相應(yīng)的教學(xué)工作，這樣便實(shí)現(xiàn)了既定的資源整合目標(biāo)。為了讓教師們更快地適應(yīng)信息化教學(xué)方式，同時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑵淙谌胫琳n堂教學(xué)實(shí)踐中，主張他們積極地參與培訓(xùn)計(jì)劃，讓其更好地接觸到信息化教學(xué)手段[2]。

（三）科學(xué)安排網(wǎng)絡(luò)資源

作為信息時(shí)代的優(yōu)質(zhì)成果，網(wǎng)絡(luò)資源在實(shí)際利用的過程中，應(yīng)該重視其科學(xué)合理性，必須要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y查，不能讓具有負(fù)面影響的信息進(jìn)入到小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中。面對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，孩子們對于多媒體教學(xué)產(chǎn)生了足夠的興趣，他們對于媒體資源抱有強(qiáng)烈的了解欲望，為了讓當(dāng)前小學(xué)語文教育實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以積極地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，借助于網(wǎng)絡(luò)教育資源，使得小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的成果更加明顯。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的技術(shù)手段的融合

（一）逐步提高學(xué)習(xí)的能力

在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中，若是采取傳統(tǒng)的閱讀或者是識字教學(xué)模式，將無法保證學(xué)生們對知識充分的理解，因他們總是處于被動接受知識的狀態(tài)，所以教學(xué)的成果并不明顯。借助于多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生們在接觸知識的時(shí)候抱有濃厚的興趣，通過興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，對語文知識擁有強(qiáng)烈的探索欲望，從而更好地提升基本的學(xué)習(xí)成效。比如在學(xué)習(xí)到《梅蘭芳學(xué)藝》一課時(shí)，學(xué)生們對于梅蘭芳的認(rèn)識并不透徹，甚至于根本不知道這個(gè)人物，借助于信息化的手段，可以讓學(xué)生們通過多媒體了解到梅蘭芳的情況，在直觀的展示中，學(xué)生們更及時(shí)地接收到相關(guān)的信息，這個(gè)過程可以加深學(xué)生們對相關(guān)知識的理解和吸收，遠(yuǎn)比于單純的理論概括有明顯的效果。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的基本讀寫水平

在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，會涉及到較多的優(yōu)美文章，其中很多的文章都具有仿寫的意義，但是學(xué)生們的寫作水平還是需要進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，如果學(xué)生們對寫作不感興趣，實(shí)際的訓(xùn)練效果也不盡如人意[3]。在課文選擇的時(shí)候，老師應(yīng)該重視學(xué)生們的實(shí)際情況，讓學(xué)生們對其產(chǎn)生閱讀的興趣后，再讓他們進(jìn)行寫作訓(xùn)練，由此獲取的教學(xué)效益更加明顯。有些學(xué)生對于課文的誦讀純屬于單純的照本宣科，并未融入自身的感情，以至于整篇課文閱讀下來，并沒有任何吸引人的地方。適當(dāng)?shù)厝谌胄畔⒒侄?，可以讓學(xué)生們掌握誦讀的技巧，同時(shí)也能尋找到情感的切入點(diǎn)，保證在整個(gè)閱讀實(shí)踐中，獲取的成果更加優(yōu)良。如學(xué)習(xí)到《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，想要讓學(xué)生們對課文產(chǎn)生興趣，老師可以積極地利用信息化手段開展教學(xué)活動，為了讓學(xué)生們清楚的了解小興安嶺的美麗景色，可以運(yùn)用多媒體播放紀(jì)錄片，學(xué)生們通過直觀的展示，仿佛自己身臨其境一般，當(dāng)自己投入到閱讀活動中時(shí)，便可自發(fā)的融入一些情感，這樣所表達(dá)的效果將會存在明顯的差異。為了讓學(xué)生的寫作能力穩(wěn)步提升，可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行仿寫，運(yùn)用小興安嶺景色描寫的技巧，概述一下身邊見到的風(fēng)景，這樣可以適當(dāng)?shù)腻憻拰W(xué)生們的寫作能力。

三、信息化手段和小學(xué)語文教學(xué)的整合

（一）識字訓(xùn)練中的整合

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該重視識字訓(xùn)練的重要性，這是保證學(xué)生們對后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，因此應(yīng)該重視此階段信息化手段的融入[4]。作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)，可以積極地借助于計(jì)算機(jī)多媒體識字教學(xué)軟件開展相應(yīng)的教學(xué)活動，這個(gè)過程能夠保證學(xué)生們彰顯出自身的主觀能動性，使得學(xué)生們根據(jù)自身的情況，適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)生字詞的方法。這樣的軟件還具備跟讀、跟寫的訓(xùn)練模式，通過合理的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生們的能力得到穩(wěn)步的提升。

（二）閱讀訓(xùn)練中的運(yùn)用

閱讀教學(xué)并不是讓學(xué)生們照本宣科，而是需要讓學(xué)生們清楚的理解閱讀的意義，明確不同知識融合的技巧和作用，這樣才能更好的保證閱讀的實(shí)效性。通過對閱讀擁有了清晰的認(rèn)識，學(xué)生們便會對意境抱有更深的理解，在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，他們會自發(fā)的融入自己的情感，使得閱讀的效果更盡如人意。借助于信息化的手段，學(xué)生們可以真正的提升聽覺和視覺的感悟，由此保證對于相關(guān)知識的接受更加到位，對于相關(guān)知識的吸收更加合理。

（三）寫作訓(xùn)練中的使用

寫作對于學(xué)生們來說是一個(gè)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，需要老師們積極的利用信息化的手段，強(qiáng)化學(xué)生們對寫作的認(rèn)識和理解，由此提升基本的寫作水平。在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生們提升寫作能力的方法多種多樣，比如通過平板電腦、計(jì)算機(jī)等均可練習(xí)寫作，同時(shí)還能通過一些多元化的素材，使得他們的視野得以開闊[5]。搜索引擎也讓學(xué)生們獲取具有針對性的信息，整個(gè)實(shí)踐活動中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，對于提升寫作能力有著較大的幫助。

結(jié)語

在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息化教學(xué)手段，以此保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果更加優(yōu)良，同時(shí)又能促使他們的學(xué)習(xí)成績上升至新層次。通過本文的概述，明確了信息化技術(shù)對于小學(xué)語文教學(xué)效益提升產(chǎn)生的重要影響，希望在后續(xù)的教育工作中，可以積極的利用相關(guān)的手段，保證更好的優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛福鴻，張麗萍.教育信息化2.0背景下混合式教學(xué)實(shí)證研究——基于UMU互動學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)實(shí)踐[J].教學(xué)與管理，2019（24）：31-33.

[2]趙小彥.信息化環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2019（14）：137-138.

[3]孫淑才.人才培養(yǎng)視野下小學(xué)語文信息化教學(xué)模式分析[J].學(xué)周刊，2019（24）：161.

[4]程裕利.小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息化技術(shù)的有效整合途徑探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（04）：128.

[5]徐主年，王天軍.信息化條件下小學(xué)語文課教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（04）：4.