小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育的策略探析

田永茂

【摘要】隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷滲透，老師開(kāi)展教學(xué)時(shí)也越來(lái)越注重學(xué)生獲得綜合性發(fā)展。而美育教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中也蘊(yùn)藏著許多美育知識(shí)，需要老師對(duì)課本教材進(jìn)行深入研究，并挖掘出可利用的美育教育資源滲透到課堂，引導(dǎo)學(xué)生充分想象美、欣賞美、追求美和創(chuàng)造美，在這過(guò)程中學(xué)生人文素養(yǎng)和思想道德水平也會(huì)得到顯著提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 美育教育? 滲透策略? 分析

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0044-02

語(yǔ)文作為小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，美育教育知識(shí)內(nèi)容在該學(xué)科中隨處可見(jiàn)，將這些知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，可以起到深化學(xué)生思想情感，提高學(xué)生人文素質(zhì)的積極作用。然而受到小學(xué)生年齡、認(rèn)知等因素影響，實(shí)際教學(xué)中還需要老師結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，利用符合小學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方法開(kāi)展美育教育，才能夠取得理想教學(xué)效果。基于此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育的策略進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育的作用及要求

（一）作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育可以起到以下作用：（1）提高學(xué)生審美能力，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中包含很多人文、風(fēng)俗、自然等知識(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)可以扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中充分感受到書(shū)本所描繪的自然美和精神美，久而久之學(xué)生審美能力也會(huì)大大提高;（2）提高學(xué)生人文素養(yǎng)，小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，身心發(fā)展也不夠成熟，行為和思想也容易受到外界因素影響，不利于學(xué)生健康發(fā)展，這時(shí)候?qū)W(xué)生滲透美育教育，可以讓學(xué)生對(duì)書(shū)本中提到的自然美景、人物可貴精神品質(zhì)等進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，還能夠引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀;（3）推動(dòng)學(xué)生全面綜合發(fā)展，新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，要求老師開(kāi)展教學(xué)中既需要注重基礎(chǔ)知識(shí)教授和基本能力培養(yǎng)，還需要滲透德育、美育教育，在規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生培養(yǎng)契合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合型、復(fù)合型人才的需求[1]。

（二）要求

為達(dá)到理想美育教育效果，還需要老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好以下工作：（1）做好備課工作，雖然小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)藏著許多美育教育知識(shí)內(nèi)容，但是想要這些知識(shí)對(duì)學(xué)生思想和行為起到潛移默化作用，就需要老師在教學(xué)前對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行仔細(xì)研究，在深入挖掘美育教育知識(shí)的同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，以提高美育教育質(zhì)量;（2）遵循學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，小學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)一些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握時(shí)需要仰賴外界手段發(fā)揮輔助作用，以增強(qiáng)學(xué)生理解和感受，鑒于此就需要老師選擇符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極參與到美育教育中，課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提高[2]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育的策略探析

（一）趣味導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生想象美

在新課改背景下，老師開(kāi)展教學(xué)積極轉(zhuǎn)變思想和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更加充滿興趣的加入到課堂知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，并且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮。針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生更是如此，受到小學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等因素影響，需要老師利用更加生動(dòng)和有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力和產(chǎn)生求知欲，使美育滲透教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加有效開(kāi)展[3]。如：在對(duì)“四季”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師就可以以“四季有哪些季節(jié)？不同季節(jié)可以用哪種顏色表示？”等問(wèn)題作為課前導(dǎo)入，可以快速吸引學(xué)生注意力，并對(duì)老師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，然后一一回答。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)和對(duì)四季美景展開(kāi)聯(lián)想，老師還可以借助多媒體，以圖片的方式向?qū)W生展示郁郁蔥蔥的春景、烈日炎炎的夏景、碩果累累的秋景、白雪皚皚的冬景，通過(guò)這些生動(dòng)形象的圖片，學(xué)生腦海中也會(huì)自動(dòng)構(gòu)建四季景色畫(huà)面，對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)也能夠起到良好鋪墊作用，當(dāng)老師在對(duì)課文中所提到的“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”等詞匯進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)草芽、荷葉、谷穗進(jìn)行自主想象，并且感嘆尖尖、圓圓、彎彎詞匯運(yùn)用之貼切和巧妙，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究趣味也會(huì)更加濃厚。

（二）指導(dǎo)閱讀，引發(fā)學(xué)生欣賞美

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，古人也說(shuō)道“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，由此可見(jiàn)學(xué)生在對(duì)課文反復(fù)閱讀過(guò)程中，會(huì)自然的進(jìn)入到作者所營(yíng)造意境當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)作者所闡述道理和表達(dá)思想感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生審美情操和人文素養(yǎng)效果。如：在對(duì)“夏夜多美”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后思考夏夜的美體現(xiàn)在哪些地方？學(xué)生在對(duì)文章所描繪的生動(dòng)童話故事進(jìn)行反復(fù)閱讀過(guò)程中也會(huì)深刻感受到夏夜的美不僅僅體現(xiàn)在景色之美上，還表現(xiàn)在小動(dòng)物們心靈美上，通過(guò)閱讀學(xué)生更好的領(lǐng)悟到課文所蘊(yùn)含的美的情愫，并在欣賞中產(chǎn)生審美愉悅。最后老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中優(yōu)美字句和片段進(jìn)行背誦，不僅可以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)美育內(nèi)化，提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力[4]。

（三）深入解讀課文，引發(fā)學(xué)生追求美

小學(xué)語(yǔ)文的美不僅僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還表現(xiàn)在課文表達(dá)形式上，為了讓學(xué)生更加深刻的感受到蘊(yùn)含在語(yǔ)文課文中的美，就需要老師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，同時(shí)找到滲透美育教育的著力點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)追求美的意識(shí)。如：在對(duì)“美麗的小路”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師可以將探究式教學(xué)方法應(yīng)用到其中，讓學(xué)生帶著“小路為什么美？”問(wèn)題進(jìn)行閱讀和思考，在這過(guò)程中學(xué)生也會(huì)了解到小路的美是建立在鴨先生、兔姑娘和鹿先生清掃、給花澆水基礎(chǔ)上。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文題目“美麗”進(jìn)行深入分析，學(xué)生對(duì)鴨先生、兔小姐的自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境行為也會(huì)產(chǎn)生敬佩和向往之情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)追求這種美。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育，最為主要的目的是提高學(xué)生審美品味和人文素質(zhì)，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)也就需要老師在課堂教學(xué)之余組織和開(kāi)展多樣化的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生感官情感體驗(yàn)，并對(duì)美有更加深刻的理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)感知美和創(chuàng)造美[5]。如：在對(duì)“雷鋒叔叔，你在哪里”開(kāi)展教學(xué)以后，為了讓學(xué)生對(duì)雷鋒幫助他人行為和精神有更加深刻的理解，老師就可以組織學(xué)生深入到實(shí)際生活，對(duì)生活中出現(xiàn)的雷鋒行為進(jìn)行觀察，然后在課堂上說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在我們身邊的雷鋒行為，學(xué)生也會(huì)意識(shí)到雷鋒其實(shí)就在我們身邊，只要向雷鋒精神進(jìn)行學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)，我們每個(gè)人都是雷鋒，在這過(guò)程中不僅深化了學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)美和創(chuàng)作美。

結(jié)語(yǔ)

在本文中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育策略進(jìn)行分析，主要是從滲透美育教育作用及要求展開(kāi)。小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，缺乏正確的是非觀，學(xué)生思想和行為也容易受到外界因素影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成不利影響，這時(shí)候?qū)W(xué)生開(kāi)展美育教育就十分有必要，通過(guò)美育教育不僅可以陶冶學(xué)生情操，語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含的人文情懷、可貴品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化作用，進(jìn)而提高學(xué)生思想素質(zhì)和人文素養(yǎng)。老師在課堂教學(xué)時(shí)也要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和做好前期備課工作，通過(guò)趣味導(dǎo)入、引領(lǐng)閱讀、實(shí)踐活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生充分想象美、欣賞美、追求美和創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張艷鳳.探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)巧妙滲透美育的策略[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（6）：76-77.