淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力

【摘要】自學(xué)能力是每個階段的學(xué)生都應(yīng)該要掌握的一項十分重要的能力。對于小學(xué)生來說，要培養(yǎng)語文自學(xué)能力需要教師的正確引導(dǎo)。本文主要分析培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力的一些方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 自學(xué)能力? 培養(yǎng)能力

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0039-01

引言

語文自學(xué)能力的定義是在語文科目自學(xué)中學(xué)生能夠做出一個學(xué)習(xí)計劃、完成整個計劃以及高效率地進(jìn)行自學(xué)的能力。在培養(yǎng)自學(xué)能力的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及正確地教育。教師除了要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)外，還要把科學(xué)的自學(xué)方法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成語文自學(xué)習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意自學(xué)

興趣是最好的老師，教師需要通過一些方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們會主動去學(xué)習(xí)。教師在方式的設(shè)計中，首先需要明確要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要讓他們知道學(xué)習(xí)是為了自己，老師布置固定的作業(yè)是想讓他們能夠鞏固強(qiáng)化所學(xué)習(xí)的知識點;其次，教師在方式的設(shè)計上不能太過于“死板”。例如，在閱讀板塊的引導(dǎo)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀較生動有趣的文章，可以從課文中的神話故事開始;在寫作板塊的引導(dǎo)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生們寫所閱讀的他們所感興趣的文章的觀后感，沒有字?jǐn)?shù)的限制，也沒有條條框框的修辭手法的運(yùn)用，唯一的要求就是要寫出自己的真情實感，這樣，可以較好地激發(fā)起學(xué)生對于寫作的興趣;在表達(dá)板塊的引導(dǎo)中，教師首先需要讓學(xué)生們勇于進(jìn)行表達(dá)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的勇氣，教師可以采取小組合作的方式，每一次每一組輪流一個人上去表達(dá)自己的觀點或者進(jìn)行演講，這樣，可以較大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的自學(xué)效率更高，從而提高自學(xué)能力。

二、教師教給同學(xué)合適、科學(xué)的自學(xué)方法

授人以魚，不如授人以漁。培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力，教師應(yīng)該教給同學(xué)們合適、科學(xué)的自學(xué)方法。課前預(yù)習(xí)和課后延伸這兩個板塊需要通過合適、科學(xué)、正確的自學(xué)方式來進(jìn)行。首先，在課前預(yù)習(xí)這個方面，教師需要提醒學(xué)生注意的是——預(yù)習(xí)不僅僅是看了課文、認(rèn)了生字就足夠的，還需要對課文進(jìn)行一個整體的脈絡(luò)把握。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候需要去查閱相關(guān)的資料、字典，先能夠認(rèn)清楚生僻字，并對查閱來的課外資料進(jìn)行簡單的分析與整理，方便在課堂上與老師同學(xué)進(jìn)行簡單的交流。其次，在課后延伸這個方面，“延伸”即意為課堂知識的延伸。學(xué)生僅僅通過學(xué)習(xí)課文是無法擁有較好的語文能力水平的，他們還需要通過自學(xué)——如課后對所學(xué)的知識進(jìn)行延伸和思考來更好地理解和學(xué)習(xí)語文科目知識。教師需要給予學(xué)生一些可選擇的有探究性的進(jìn)行深入思考和探究的方向，并告訴他們有哪些方面可以進(jìn)行延伸，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教師監(jiān)督、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

大部分小學(xué)生的自制能力和自學(xué)能力偏弱，在這樣的情況下，教師的監(jiān)督作用就體現(xiàn)出來了。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以通過改變學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的一些觀念來讓學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生們專心的習(xí)慣。專心對于學(xué)習(xí)效率的提高是非常重要的，教師可以在最開始的一段時間中對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)狀態(tài)”上的嚴(yán)格要求，但是這容易引起學(xué)生的逆反心理，因此，教師可以通過小組成員內(nèi)部互相監(jiān)督、互相提醒的方式來讓學(xué)生們能夠更加專心地學(xué)習(xí)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生們細(xì)心的習(xí)慣。細(xì)心有助于學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中能夠沒有遺漏，邏輯清楚，能夠幫助學(xué)生們形成一個更好的語文體系結(jié)構(gòu)，來提高學(xué)生們的語文自學(xué)能力。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的時間觀念。教師可以讓學(xué)生們每天制定一個小計劃或者一個小目標(biāo)，在他們自己所規(guī)定的時間內(nèi)必須要完成所定的計劃，這樣能夠讓學(xué)生們在進(jìn)行課前語文預(yù)習(xí)或者課后語文復(fù)習(xí)和延伸的時候效率變得更高。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式

形成正確的思維方式的前提是要有正確的看問題的角度，而要能夠找準(zhǔn)正確看問題的角度則需要形成正確的看待問題與事物的觀念。在學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文的自學(xué)過程中，有一個正確的思維方式是能夠較好地提高自學(xué)的效率的。因為語文著重的不是死記硬背，而是對于語文語言的理解和語文知識在實踐中的靈活運(yùn)用。對于小學(xué)語文這門學(xué)科，在低年級的時候，對學(xué)生的要求是要先認(rèn)清楚生字，能夠理解簡單課文的意思以及能夠流利地讀出課文等;在高年級的時候，對學(xué)生的要求也有了提高，高年級的小學(xué)生需要能夠正確地理解課文的主旨含義以及敢于對文章提出自己的見解或看法等。無論是哪一個年級，正確的思維方式都是能夠提高學(xué)生的自學(xué)效率的。

結(jié)束語

語文自學(xué)能力的提高不僅有助于小學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，還有助于他們未來的語文的學(xué)習(xí)，因此，語文自學(xué)能力的培養(yǎng)對于 小學(xué)生來說是非常重要的。每個小學(xué)語文教師對于自己的學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)都有一套自己的方法，因此，教師間也應(yīng)該多進(jìn)行交流，探討出更加完善的培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫霞.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017年12月12日

[3]朱國剛.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力[J].都市家教：上半月，2014年4月22日

作者簡介：

付兆軍（1976-），漢族，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育。