小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究

符秀春

摘 要：在小學(xué)語文課程中對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，需要教師適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)明確識(shí)字教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行分析研究，并采取針對(duì)性的識(shí)字教學(xué)策略，改革過去教學(xué)中存在的各種狀況，從而激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的識(shí)字效率和質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的高效進(jìn)行。本文首先對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中實(shí)施的有效對(duì)策進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識(shí)字教學(xué) 問題 有效對(duì)策

在小學(xué)教育中識(shí)字是最基礎(chǔ)的教學(xué)部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著不可或缺的作用，因此在小學(xué)教育中需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)字教育，改革傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的模式，形成有效的識(shí)字教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的課堂識(shí)字興趣，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)然在目前的識(shí)字教學(xué)中也存在著一些問題，如識(shí)字教學(xué)的方式太過單一，沒有形成有效的識(shí)字教學(xué)目標(biāo)等，這些問題都對(duì)學(xué)生的識(shí)字產(chǎn)生重要的影響，不利于學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)，因此需要我們加強(qiáng)對(duì)識(shí)字教育的重視，努力探索出一條有效的語文識(shí)字教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中存在的問題

（一）在識(shí)字教學(xué)中有些學(xué)生只是進(jìn)行機(jī)械記憶

在小學(xué)低年級(jí)階段，識(shí)字教學(xué)是最主要的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，在我們的課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)小學(xué)生識(shí)字量進(jìn)行有效的目標(biāo)，促使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，但是在目前的教育中由于應(yīng)試教育的影響，為了讓學(xué)生得到更好的成績(jī)，或者沒有意識(shí)到識(shí)字教育改革的重要性，在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種文字的機(jī)械記憶，要求學(xué)生進(jìn)行背誦或者重復(fù)書寫，這種教學(xué)方式太過枯燥，而且非常打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不用學(xué)生的有效記憶和理解。

（二）在識(shí)字教學(xué)中忽視了學(xué)生的實(shí)際生活和年齡

在小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)，一般都是在低年級(jí)階段，小學(xué)生都是在6—7歲左右，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多比較貪玩，注意力較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)文字的過程中都是進(jìn)行機(jī)械記憶，雖然記得快，但也忘得快，在目前的教學(xué)中教師依靠課本進(jìn)行指導(dǎo)，而沒有聯(lián)系學(xué)生的生活和年齡問題，使得識(shí)字內(nèi)容與學(xué)生的具體情況相脫節(jié)，影響了學(xué)生對(duì)這些文字的理解，不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，影響了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，因此需要我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中對(duì)這方面的問題進(jìn)行針對(duì)性的改革。

二、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中實(shí)施的有效對(duì)策

（一）明確識(shí)字教學(xué)的問題，更新識(shí)字教育觀念

在傳統(tǒng)的小學(xué)識(shí)字教學(xué)中教師一般都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的識(shí)字指導(dǎo)，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)和背誦進(jìn)行識(shí)字，這種方式雖然有效，但是具體的效率不高，也影響了學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，不利于識(shí)字教學(xué)的深入發(fā)展。因此需要教師明確識(shí)字教學(xué)存在的各種問題，從而更新識(shí)字教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)字教育改革，豐富識(shí)字教學(xué)的形式，營(yíng)造趣味性的課堂氛圍，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開展針對(duì)性的識(shí)字教育，提高學(xué)生的識(shí)字能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)識(shí)字教育的理想目標(biāo)。

（二）改革識(shí)字教學(xué)形式，培養(yǎng)課堂的趣味性

在目前的小學(xué)識(shí)字教學(xué)中教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的重要性，改變傳統(tǒng)固化的教學(xué)形式，注重對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理開展對(duì)識(shí)字教學(xué)的改革，培養(yǎng)課堂教學(xué)的趣味性，利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中關(guān)于“姓氏歌”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行課堂朗誦，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行歌唱，將其中的各種姓氏進(jìn)行融入，可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作，將自己和班級(jí)同學(xué)的姓氏進(jìn)行結(jié)合，從而有效營(yíng)造課堂的趣味氛圍，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字積極性，還可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解，方便學(xué)生的記憶。

（三）根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，開展針對(duì)性的識(shí)字教學(xué)

在識(shí)字教育中每一個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)和個(gè)性，教師要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，就需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的具體情況，包括學(xué)習(xí)能力、記憶能力和識(shí)字水平等，理解學(xué)生在識(shí)字方面的不同情況，從而以學(xué)生的差異性為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，做到因材施教，從而有效提高教師的識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。比如，在指導(dǎo)一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)，教師就需要幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解，不能以優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求，而且還需要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)這些學(xué)生的自信心，從而有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。而對(duì)于優(yōu)等生，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生分析不同文字的意義，如“春夏秋冬”，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，從而有效的分析文字間的差別。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中教學(xué)需要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，合理設(shè)計(jì)各種識(shí)字教學(xué)方法，利用多媒體或者游戲進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，提升學(xué)生的識(shí)字能力。

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