打開學(xué)生心門的兩把金鑰匙

周伶俐

摘 ?要：作為一名與兒童共處經(jīng)歷缺乏、教學(xué)經(jīng)驗十分不足的年輕教師，除了隨時學(xué)習(xí)借鑒老教師們高效的教學(xué)與管理方法之外，我認(rèn)為空閑時間針對自己的缺陷，多加閱讀，及時更新大腦里的理論知識，不斷豐富自己的內(nèi)涵，不斷充實自己的教學(xué)技能，對我們的教育教學(xué)工作將有重大的促進(jìn)意義。于是，閑來無事，我便時常拿起《如何贏得學(xué)生的心》這本書，細(xì)細(xì)品味，受益匪淺。

關(guān)鍵詞：打開學(xué)生心門;兩把金鑰匙;與兒童共處

作為一名與兒童共處經(jīng)歷缺乏、教學(xué)經(jīng)驗十分不足的年輕教師，除了隨時學(xué)習(xí)借鑒老教師們高效的教學(xué)與管理方法之外，我認(rèn)為空閑時間針對自己的缺陷，多加閱讀，及時更新大腦里的理論知識，不斷豐富自己的內(nèi)涵，不斷充實自己的教學(xué)技能，對我們的教育教學(xué)工作將有重大的促進(jìn)意義。于是，閑來無事，我便時常拿起《如何贏得學(xué)生的心》這本書，細(xì)細(xì)品味，受益匪淺。

這本書是吉林大學(xué)出版社出版，由一位叫鐘九英的女作家編著的。想必這位女作家應(yīng)該也是一位了不起的教師吧，若不是常年教學(xué)經(jīng)驗的沉淀，又如何能有如此經(jīng)典的著作。《如何贏得學(xué)生的心》，單看這個書名就知道這是一本以介紹“方法論”為主的著作，我喜歡看這樣看似淺顯、卻需無數(shù)教學(xué)經(jīng)驗才能沉淀的書籍。如何贏得學(xué)生的心？這是一個很具體很現(xiàn)實的問題，或許也是困惑諸多新手教師的難題，而本書中，也與這個問題一樣具體的給出了建議和實例。本書緊緊圍繞如何贏得學(xué)生的心進(jìn)行闡述，即關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，發(fā)揮人格的感召力、精湛的教學(xué)藝術(shù)，溝通——與學(xué)生心心相通，巧用智慧，讓自己魅力十足等。本書既有真實鮮活的實例，又有實際操作技巧，能讓人在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長……

有這樣一則寓言故事：一把沉重的鐵鎖掛在門上，有一個人拿著一根鐵棒去敲打它，不管用怎樣的力氣都打不開。這時，又有一個人來了，他拿出一片小小的鑰匙，往鎖孔一放，“咔嚓”一聲，鎖開了。等那兩人走了以后，鐵棒迷惑不解地問小鑰匙：“為什么我用那么大力氣都打不開鎖，你輕輕一下就可以打開呢？”小鑰匙回答道：“因為我懂它的心?！痹谖覀兊慕虒W(xué)過程中，又何嘗不是如此呢？正如蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基曾說過的那樣，教師希望從一切方面去教育學(xué)生，就必須首先從一切方面去了解學(xué)生。平常我們的工作不僅僅只是做到講臺上的游刃有余，更重要的是要做好與學(xué)生心靈的溝通，要充分了解學(xué)生，相信學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，成為學(xué)生最需要的人。除此之外，我們教師還應(yīng)該信賴學(xué)生，和學(xué)生共同面對敏感問題，用真誠和理解去感動學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。沒有了解就沒有理解，我們還需要在了解的基礎(chǔ)上去進(jìn)一步理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的心。了解學(xué)生的喜好，理解學(xué)生偶爾的“貪玩”“懶惰”，見諸于我們的每一個眼神、每一句話。例如，理解星期五孩子們的躁動，還他們一個自由的空間，保證他們完整的雙休日，給他們一縷燦爛的陽光和一股清新的晨風(fēng)，讓他們那緊繃了一周的稚嫩心弦得以片刻放松;課間，少一分嚴(yán)肅，多一分溫和，卸掉課堂上的嚴(yán)厲，陪著孩子們說個笑話、玩?zhèn)€游戲，讓那一顆顆幼小的心靈慢慢的與我們貼近并相融。當(dāng)我們漸漸走入了孩子們心間，就已經(jīng)為我們的教育教學(xué)工作奠定了成功的基石。

只有有魅力的文章，別人才愿意去多讀;只有有魅力的人，別人才愿意與之深交;也只有有魅力的老師，才值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和崇拜。教師的魅力主要體現(xiàn)在學(xué)識魅力和形象魅力方面?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛閭鞒兄腥A民族五千年文明的教師，怎樣才能贏得學(xué)生的敬仰，永具魅力呢？當(dāng)然首先最主要的是要擁有豐厚的文化底蘊(yùn)。只有具備了先進(jìn)的教育理念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，寬闊的視野，廣博的學(xué)識，才能肩負(fù)起歷史和時代賦予我們當(dāng)代教師的神圣使命，鑄就教師在學(xué)生心中的完美形象。其次，多才多藝的教師更有吸引力。我們?nèi)裟芤袁F(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，在教學(xué)中綜合運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)的原理，采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生受教育意識，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，那必將贏得更多學(xué)生的青睞。第三，外在形象是信任的外衣。馬克吐溫說過，服裝建造一個人，不修邊幅的人在社會面前是沒有影響力的。同樣，一個不修邊幅的教師在學(xué)生面前也是沒有影響力、不受歡迎的。而外在形象首先反映在教師的服飾上面。就教育而言，教師的服飾與學(xué)生發(fā)展并不是無關(guān)的，相反，學(xué)生對待教師的態(tài)度、師生關(guān)系的狀態(tài)與教師服飾是直接相關(guān)的。當(dāng)然，教師服飾的最大功能并不是通過衣著把自己打扮得多么漂亮，而是提高教師的自信魅力，增強(qiáng)對學(xué)生的影響力和感染力。第四，笑聲，讓學(xué)生走近你。教學(xué)中，也許一個微笑就會讓學(xué)生深受鼓舞，難以忘懷，帶來學(xué)習(xí)生活中無限向上的激情。如果我們能時刻笑對學(xué)生，笑對生活，對每一個學(xué)生都充滿愛心，那么我們不僅能夠走進(jìn)學(xué)生心里，以一定可以讓學(xué)生走近我們，進(jìn)而得到學(xué)生深深的喜愛。魅力是教師最有效的影響力，我們只有不斷虛心學(xué)習(xí)，更加嚴(yán)格要求自己，以年輕、健康、向上的心理素質(zhì)、精神狀態(tài)提升自己的魅力，才能最終贏得學(xué)生的心。

總而言之，對學(xué)生各方面的了解與理解和教師自身的魅力，就像兩把打開學(xué)生心門的金鑰匙。只有首先具備了這兩把鑰匙，才能真正去關(guān)愛學(xué)生、為學(xué)生做出表率，也才能真正叩開學(xué)生的心門，走進(jìn)學(xué)生心里，贏得學(xué)生的心，成為學(xué)生心目中真正喜愛、崇敬的好老師！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫福娟. 信任是打開學(xué)生心門的金鑰匙[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中），2014（2）.

[2]陸海琴. 精彩活動開啟學(xué)生傾聽心門的“金鑰匙”[J]. 吉林教育：綜合，2014（9S）：66.