論初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

謝文美

摘? 要：初中語文的受眾是初中生，屬于特殊受眾群體。在初中語文課堂上，學(xué)生的知識(shí)體系尚未形成系統(tǒng)，所學(xué)知識(shí)需要前后聯(lián)系，因此教師會(huì)特別注重教學(xué)方法。對(duì)初中語文教師來說，多元化教學(xué)是時(shí)代所需的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中教學(xué)模式進(jìn)行多元化改革，也是系統(tǒng)教育的改革進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);教學(xué)策略;優(yōu)化

根據(jù)調(diào)查顯示，目前國(guó)內(nèi)初中語文教學(xué)情況不容樂觀。初中生難以理解課本復(fù)雜內(nèi)容，教師采用單一模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本輸出，毫無溝通地把知識(shí)傳遞給學(xué)生。這種教學(xué)方式抑制了學(xué)生的思考能力，無法發(fā)揮課堂效果，不管學(xué)生是否認(rèn)同老師的觀點(diǎn)，都無法發(fā)表自己對(duì)于學(xué)習(xí)的理解。教育改革對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有了新的要求，語文學(xué)習(xí)需要不斷積累，讓老師意識(shí)到教學(xué)的方法，讓學(xué)生明白課堂的重要性，讓學(xué)生在課堂上能夠得到尊重，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。

一、初中語文教學(xué)中開展多元化教學(xué)的特點(diǎn)

初中語文課堂應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展多元化教學(xué)模式，就應(yīng)該注重教育多元化。在教學(xué)過程中和實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)語文課堂的特點(diǎn)有條理地進(jìn)行教學(xué)。一般來說，初中語文教學(xué)實(shí)行多元化教育主要包含以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）內(nèi)容形式豐富多彩

學(xué)習(xí)文字從根本上來說還是比較沉悶，尤其是需要背誦大量傳統(tǒng)知識(shí)。初中生在背誦古詩(shī)詞和文言文時(shí)，不易理解更難背誦，但必須牢記文言知識(shí)才能通過考試。學(xué)生們很排斥這種重復(fù)的背誦模式，對(duì)此，我們需要采取不同的辦法讓背誦知識(shí)變得有趣，不斷挖掘文言知識(shí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）多元化教學(xué)方法范圍廣泛

多元化教學(xué)形式多元化教學(xué)形式多變，方法靈活，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的頭腦配合，讓身體的所有器官都保持積極狀態(tài)。從另一方面來說，這種辦法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做貢獻(xiàn)。但是教師需要以學(xué)生為中心，采用多元化教學(xué)方法，把書本知識(shí)靈活穿插到生活教育中，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度和價(jià)值觀，提高學(xué)生的人格魅力。

二、多元化教學(xué)在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的途徑

（一）教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

初中語文在教學(xué)過程中大多采用題海戰(zhàn)術(shù)，多做題就能形成固定思維，形成肌肉記憶。如果要在初中課堂貫徹多元化教學(xué)模式，就必須學(xué)會(huì)題分轉(zhuǎn)換。做數(shù)學(xué)題時(shí)看步驟給分，語文題同樣也是，做題需要看分答題，根據(jù)題目給的分?jǐn)?shù)，結(jié)合平日所學(xué)答題技巧，加上自己對(duì)文章的理解組織正確答案。無論哪種做題方法，學(xué)生都要讀讀文章，了解作者的寫作意圖，規(guī)范答題方向。如果學(xué)生在做題時(shí)未能了解文章內(nèi)容，方向跑偏，無論解題模板再好也沒有辦法得分。因此在課堂練習(xí)中，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成閱讀全文的好習(xí)慣。比如：做題時(shí)先檢查題目是否有問題，通讀文章后細(xì)讀問題，帶著問題回到文章中尋找答案，做完題之后再檢查一遍理解思路是否有誤。

（二）文言文閱讀

語文考試中的文言文題目有兩題，分為課內(nèi)和課外。課內(nèi)文言文較簡(jiǎn)單，得分率高，課外文言文是學(xué)生沒有遇到的，相對(duì)來說較難得分率低。但通過學(xué)習(xí)，我們知道課外文言文實(shí)際上和課內(nèi)知識(shí)是息息相關(guān)的，需要學(xué)生總結(jié)好評(píng)日課文所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。另外，想要拿高分，就需要根據(jù)課內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課外拓展，跳出課文的局限，多掌握一些課外知識(shí)。很多同學(xué)不喜歡文言文，主要是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)零碎，沒有進(jìn)行歸納總結(jié)，文字枯燥難以記憶。所以對(duì)于文言文知識(shí)學(xué)習(xí)多元化，教學(xué)方法需要讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：首先是熟記常用文言文句法。文言文最常見的幾個(gè)句式為判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等，學(xué)生需要牢記每個(gè)句式的特點(diǎn)，掌握一些基本判斷方法，平時(shí)做題時(shí)也要及時(shí)歸納總結(jié)，熟記句法規(guī)律，對(duì)于復(fù)雜難懂的特殊句式，可以死記硬背。其次，翻譯文言文要堅(jiān)持以直譯為主，意譯輔助，能夠熟練運(yùn)用“直、留、刪、補(bǔ)、調(diào)”五字口訣，勤加練習(xí)。而且，日常文言文翻譯需要養(yǎng)成字字落實(shí)的好習(xí)慣。此外，講解文言文，如果題目中的文言知識(shí)需要學(xué)生記憶，教師可以通過標(biāo)注重點(diǎn)字詞加深學(xué)生的理解，通過聯(lián)想輔助記憶。

（三）古代詩(shī)歌鑒賞

初期學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞，可以根據(jù)詩(shī)歌的門派、情感，進(jìn)行分類，把歸納總結(jié)好的詩(shī)歌交給學(xué)生練習(xí)，之后在亂序從中挑取，讓學(xué)生判斷詩(shī)歌的情感類型。而且，對(duì)于同一時(shí)代或者風(fēng)格相似的詩(shī)人，可以同時(shí)記憶。比如：李白、杜甫、李賀都是唐朝詩(shī)人，辛棄疾、蘇軾是豪放派詩(shī)人，解題時(shí)的答題技巧能夠相互借鑒。

（四）詩(shī)句填空

初中生詩(shī)句填空的考試方式越來越多樣，不僅僅是背誦能力，更重要的是對(duì)詩(shī)句的理解，考試難度相比以前大大增加。因此在課堂學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，把意思相近的詩(shī)句放在一起講解，學(xué)會(huì)區(qū)分詩(shī)句的內(nèi)在含義。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文多元化教育方式意義重大，語文教師一定要采用合理的教學(xué)方法，秉承多元化教學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。通過這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在老師正確領(lǐng)導(dǎo)下，一定可以開拓思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，成為新時(shí)代所需要的多元化人才。

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