核心素養(yǎng)下高中政治公共參與素養(yǎng)的提升對策

顧崴

摘? 要：核心素養(yǎng)的概念在中國確立以來，便受到一線教師和教研人員的關(guān)注，成為課堂教學(xué)研究新的熱點(diǎn)話題。隨著2017版的高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容基本被確立下來。公共參與是其中的一個(gè)重要的組成部分。高中階段注重培養(yǎng)學(xué)生的這一核心素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生成長為合格的現(xiàn)代公民?；诖?，本文主要結(jié)合目前高中生的社會(huì)參與情況，來探討培養(yǎng)高中生的公共參與素養(yǎng)的有效教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：高中政治;公共參與;對策;核心素養(yǎng)

根據(jù)高中政治新課標(biāo)可知，政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面。每個(gè)學(xué)生最終都要進(jìn)入到社會(huì)中，參與到各種類型的社會(huì)生活中，成為社會(huì)人，因此，高中政治學(xué)科的前三個(gè)核心素養(yǎng)的形成也是為最后的公共參與素養(yǎng)的形成提供前提條件。由此可見，高中政治課堂教學(xué)最終都會(huì)落腳于引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中去。人教版高中政治教材是學(xué)生形成公共參與素養(yǎng)的重要載體，教材內(nèi)容中也處處滲透著這一素養(yǎng)。可見，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)至關(guān)重要。

一、高中生公共參與素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，學(xué)生公民主體意識(shí)需要加強(qiáng)。結(jié)合學(xué)生未來要進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)這一共同的目標(biāo)，筆者曾設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，如“你是否會(huì)在大學(xué)競選班干部”。調(diào)查顯示，有超過一半的學(xué)生表示自己對這件事情沒有興趣，完全聽從教師的安排。另外，在調(diào)查學(xué)生對“是否愿意在高中時(shí)期利用課余時(shí)間自主進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并參與參政議政”這一問題，僅有個(gè)別學(xué)生表示自己愿意這樣做。由此可見，絕大多數(shù)的高中生都比較缺社會(huì)責(zé)任感，作為一個(gè)公民的主體參與意識(shí)普遍較為薄弱。

第二，學(xué)生公共參與知識(shí)掌握不夠。在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高中生對“公民”的概念并不清楚，他們認(rèn)為是年滿十八周歲在中國出生或者生活在中國的人都可以稱為公民。當(dāng)在社會(huì)中遇到一些問題后，他們也不知道該項(xiàng)哪些部門提請意愿。學(xué)生在初中階段就已經(jīng)接觸過一些政治生活的常識(shí)，但是直到高三，還是只了解一些表面知識(shí)，政治知識(shí)儲(chǔ)備不足，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際社會(huì)問題的能力更是缺乏。

第三，學(xué)生公共參與能力亟待提升。筆者在本班學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中了解到，有部分學(xué)生曾經(jīng)試圖在微博、微信上發(fā)表自己對某些社會(huì)事件的看法和觀點(diǎn)。還有很多學(xué)生表示自己不知道自己有哪些可以行使的權(quán)利，對一些時(shí)事熱點(diǎn)問題只是瀏覽新聞，并沒有實(shí)際參與進(jìn)去。這導(dǎo)致了很多學(xué)生對于熱點(diǎn)新聞的理解過于膚淺，甚至是孤陋寡聞，束縛著他們公共參與能力的提升。

二、高中政治課堂提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)的教學(xué)對策

（一）教師樹立榜樣，發(fā)揮良好示范作用

前蘇聯(lián)教育家加里寧曾說過，教師的世界觀，他的品行和生活，以及他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。烏申斯基也曾指出，教師個(gè)人對青年人心靈的影響所差隨產(chǎn)生的力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是替代不了的。因此，高中政治教師首先要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，提高自己的素質(zhì)，做學(xué)生眼中的“優(yōu)秀公民”典范，在日常的言傳或身教中給學(xué)生積極正確的影響，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀，從而將他們塑造成優(yōu)秀的現(xiàn)代公民，在學(xué)生時(shí)代樹立強(qiáng)烈的公民意識(shí)。

（二）積極拓展校外教育資源，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主人翁意識(shí)

校園本身是一個(gè)特殊的社會(huì)組織，是一個(gè)公共領(lǐng)域，蘊(yùn)含著很多寶貴的公共參與教育資源，如學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的民主決策、民主選舉、民主監(jiān)督等，學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)權(quán)益的維護(hù)。但是學(xué)生最終還是要進(jìn)入到更大更加復(fù)雜的社會(huì)生活中，為了拓寬他們的社會(huì)視野，提升其公共參與意識(shí)。筆者認(rèn)為高中政治教師在平時(shí)的備課過程中還應(yīng)該積極地為學(xué)生拓展校外的公共參與教育資源，如可以給學(xué)生講解當(dāng)前我國社會(huì)治理結(jié)構(gòu)及治理體系的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，還可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際參觀當(dāng)?shù)氐谋忝穹?wù)站點(diǎn)、110接警大廳等公共服務(wù)場所，這樣能夠克服單純說教式教學(xué)帶來的弊端，幫助學(xué)生更加近距離地了解社會(huì)公共生活。另外，在新媒體時(shí)代，教師還可以給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)問政的一些渠道，使其隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)有秩序地進(jìn)行公共參與。

（三）結(jié)合學(xué)校特色設(shè)置校本活動(dòng)課程，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

我國目前實(shí)施國家——地方——學(xué)校三級(jí)課程管理制度，在新課改不斷深化的過程中，產(chǎn)生了校本課程這一熱點(diǎn)。依據(jù)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為高中學(xué)?？梢愿鶕?jù)校情、學(xué)情開發(fā)校本活動(dòng)課程，如可以開展校園聽證會(huì)，吸引學(xué)生參與到校園民主決策中來;還可以鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)校園小記者，借助新聞媒體的輿論力量，積極參與民主監(jiān)督。在此多樣化的特色校本活動(dòng)中，學(xué)生公共參與的責(zé)任感得到強(qiáng)化，參與的能力得到明顯提升。

三、結(jié)束語

綜上可知，目前高中生存在著公共參與意識(shí)比較淡薄，公民知識(shí)不足，社會(huì)參與能力低下等問題，在很大程度上影響著他們公共參與能力的發(fā)展。這種現(xiàn)狀啟發(fā)筆者深入思考目前的政治教學(xué)方式的不足，并充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改善教學(xué)現(xiàn)狀，以求讓公共參與素養(yǎng)真正在課堂上落地。

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