高中政治課堂教學(xué)法治意識(shí)的培養(yǎng)策略

顧崴

摘? 要：當(dāng)前，在全面依法治國戰(zhàn)略實(shí)施的大背景下，高中政治課堂應(yīng)該積極進(jìn)行變革，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在日常的課堂教學(xué)中注重挖掘教材內(nèi)容中的法治元素，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，成長為懂法守法的好公民。

關(guān)鍵詞：高中政治;法治意識(shí);策略

法治意識(shí)是高中政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，更是學(xué)生參與社會(huì)生活應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。隨著高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，課堂教學(xué)改革的方向也就發(fā)生了變化，堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，更新教學(xué)理念，優(yōu)化政治教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的法治意識(shí)，提升發(fā)展法治意識(shí)素養(yǎng)。

一、構(gòu)建模擬教學(xué)情境，盤活法治課堂氛圍

情境教學(xué)是一種有效的能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的教學(xué)方式，目前已經(jīng)在中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，且取得了不錯(cuò)的成效，這種方法也非常深受學(xué)生們的歡迎。因此，高中政治教師也可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情境，一方面有助于吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意力，使其能夠進(jìn)入到教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，并與之產(chǎn)生共鳴，從而激活其政治學(xué)習(xí)的思維。

例如，教學(xué)“民主選舉：投出理性的一票”這一課時(shí)，在講完基本的理論知識(shí)后，考慮到高中生平時(shí)參與選舉投票的機(jī)會(huì)不多，可能無法理解怎樣才能根據(jù)自己的意愿投出最理性的一票。因此，筆者在課堂上為學(xué)生提供了一個(gè)以“居民社區(qū)民主選舉”為主題的模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的學(xué)生充當(dāng)候選人，上臺(tái)發(fā)表選舉演說;有的學(xué)生充當(dāng)選民，為自己心目中滿意的候選人投上寶貴的一票。在學(xué)生進(jìn)行模擬選舉的過程中，筆者沒有完全充當(dāng)旁觀者，而是監(jiān)督學(xué)生投票行為，確保他們不主觀臆斷，而是能夠冷靜、理性地進(jìn)行投票。最后，通過采用無記名投票的方式，選出了合格的候選人，擔(dān)任居民社區(qū)的管理者，并將選舉結(jié)果進(jìn)行為期7天的公示。上述模擬情境的創(chuàng)設(shè)給了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分了趣味性、直觀性、實(shí)踐性，在這個(gè)角色扮演的過程中，學(xué)生對(duì)民主選舉、參與投票權(quán)利等有了更加深刻的理解，法治意識(shí)也有了一定的提高，懂得在社會(huì)生活中應(yīng)該如何正確地行使法律賦予的權(quán)利，參與到各項(xiàng)公共事務(wù)管理活動(dòng)中去。

二、引入真實(shí)社會(huì)案例，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念

案例一般是指人們?cè)谌粘５纳a(chǎn)生活中所經(jīng)歷的印象深刻具有代表性的實(shí)踐表達(dá)，借助案例教學(xué)通常能夠產(chǎn)生事實(shí)勝于雄辯的意料之外的良好效果。近年來，我國犯罪人群呈現(xiàn)出了明顯的低齡化趨勢(shì)，在這其中未成年人的犯罪比例也不小，由此可見，未成年人的法治意識(shí)嚴(yán)重缺乏。高中政治課程是向?qū)W生進(jìn)行法治教育的關(guān)鍵性學(xué)科，教師應(yīng)該承擔(dān)起正確引導(dǎo)學(xué)生辨別是非善惡的能力，能夠運(yùn)用在課上所學(xué)的法律知識(shí)客觀地判斷社會(huì)生活中的一些案例，自覺地規(guī)范和約束自身行為，從而達(dá)到預(yù)防青少年犯罪的目的。因此，高中政治課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)，可以引入社會(huì)上典型的法律案例，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析，從而增強(qiáng)其法治觀念，滲透法治意識(shí)素養(yǎng)。

例如，教授“公司經(jīng)營成功的因素”這一課時(shí)，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上熱議的“魏則西事件”“長春長生疫苗事件”等典型案例進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，當(dāng)前幾乎每個(gè)高中生都有了手機(jī)，他們平時(shí)課余時(shí)間也會(huì)瀏覽到各種新聞事件，并自主議論。筆者便在課堂上給了學(xué)生一個(gè)公開議論并發(fā)表見解或觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。然后將本堂課要講的知識(shí)點(diǎn)無形地融入到案例之中，這樣就使原本抽象的公司經(jīng)營的抽象知識(shí)，轉(zhuǎn)化成形象具體的生動(dòng)案例，師生共同分析案例，挖掘其中的法治知識(shí)，在師生互動(dòng)中將法治觀念無形地滲透其中，使學(xué)生受到豐富的教育和啟迪。

三、充分整合教材知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建法律知識(shí)體系

人教版高中政治教材中的知識(shí)點(diǎn)類型多樣，教學(xué)時(shí)間是有限的，教師不可能也沒有精力為學(xué)生充分挖掘每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中體現(xiàn)的法律知識(shí)，這就需要教師能夠充分分析教材內(nèi)容，具備整合教材知識(shí)的能力，然后制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生自主建構(gòu)完善的法律知識(shí)體系。

例如，教學(xué)“生活與消費(fèi)”這部分內(nèi)容時(shí)，由于教材中提到了刑法、競(jìng)爭(zhēng)法以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等相關(guān)法律的內(nèi)容，在給學(xué)生介紹完這些法律文件中的一些重要條件后，筆者將借助思維導(dǎo)圖的方式將其中比較重要的法律知識(shí)給學(xué)生總結(jié)出來，使其能夠一目了然地了解到哪些是重要的法律條例，明白在經(jīng)濟(jì)生活中需要遵循的法律。以消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法為例，筆者結(jié)合高中生平時(shí)熟悉的購物情景加以解說：不知道同學(xué)們有沒有這種情況發(fā)生，就是在商場(chǎng)買完衣服后，由于方式只顧著穿在身上好不好看，結(jié)賬的時(shí)候沒有仔細(xì)檢查衣服是否有破損，待回到家后家人突然發(fā)現(xiàn)了某處存在一點(diǎn)破損，但是當(dāng)我們?cè)倩厝フ疑碳彝素洉r(shí)，卻遭到了拒絕。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，如果遇到這種情況，我們要堅(jiān)決運(yùn)用消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，要求商家賠償自己的經(jīng)濟(jì)損失，捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。通過這種方法，學(xué)生能夠完美地將教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，深入理解法律知識(shí)，提升自身的法治素養(yǎng)。

總而言之，青少年是國家社稷的未來力量，學(xué)校教育應(yīng)該對(duì)青少年的政治思想進(jìn)行引導(dǎo)。高中政治教師要充分起到良好的引領(lǐng)作用，重視借助生活中的真實(shí)案例，采用多元化的教學(xué)方法，讓法治課堂充滿趣味，讓法治意識(shí)素養(yǎng)真正在課堂教學(xué)中落地。

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