基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

歐燕

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，新課程改革要求我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，幫助小學(xué)生掌握學(xué)科核心素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)注重掌握合適的教學(xué)方法，來(lái)提升我們的教學(xué)效率，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文將會(huì)據(jù)此進(jìn)行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算教學(xué)

引言：

小學(xué)教育是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)部分，我們國(guó)家對(duì)于小學(xué)教育一直以來(lái)都十分重視，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的主要教學(xué)內(nèi)容之一。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算教學(xué)是無(wú)可忽視的一個(gè)主要部分，能夠幫助小學(xué)生提升運(yùn)算以及思維的能力，最重要的是能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而完成新課程改革的全新要求。

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，需要我們掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的具體目標(biāo)

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)算能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)能力之一，只有掌握了運(yùn)算能力，才能夠有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如若學(xué)生并沒(méi)有一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，那么就不能夠?qū)⒆陨淼臄?shù)學(xué)水平進(jìn)行提升。而通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，就能夠逐步地培育學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

（二）培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)思想，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的指引下，就能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也就能夠掌握更加高效的方法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固。除了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響之外，還會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

（三）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，所以在教學(xué)的過(guò)程中，最為重要的也是幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用就能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)核。我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生計(jì)算的過(guò)程中，就是一種應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，所以能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程中的主人，我們開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)、采取的一切教學(xué)方法，歸根結(jié)底都是為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，讓小學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

我們可以對(duì)小學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平，將小學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并且根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)將這些問(wèn)題解決，從而掌握相應(yīng)的計(jì)算知識(shí)。例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行加減法計(jì)算學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以給學(xué)生布置一些加減法的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組之間的合作，將大量的問(wèn)題進(jìn)行分工，最終將這些問(wèn)題解決，幫助小學(xué)生更好地理解加減法知識(shí)，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起到輔助和引導(dǎo)的作用，對(duì)于一些小學(xué)生沒(méi)法解決的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)給予一些思路上的輔助，幫助小學(xué)生解決這些問(wèn)題，從而提升我們的教學(xué)效率，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，讓小學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

（二）培育學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)人的影響是十分重大的，良好的習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用，反之，惡性習(xí)慣也能夠阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，無(wú)外乎就口算和筆算兩種計(jì)算習(xí)慣。一部分學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中依賴于使用口算，這種方式可以解放他們的雙手，并且在一定程度上提升他們的計(jì)算效率，但是缺點(diǎn)是計(jì)算準(zhǔn)確度上有所下降;還有一部分學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中過(guò)于依賴筆算形式，即使是極為簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題，也往往會(huì)選擇列豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這雖然提升了計(jì)算的準(zhǔn)確度，也在一定程度上影響了學(xué)生的計(jì)算效率。

想要進(jìn)行高效的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算的過(guò)程中將口算和筆算進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)計(jì)算的具體問(wèn)題來(lái)選擇合適的計(jì)算方法，從而逐漸掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（三）利用好信息技術(shù)手段

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)也已經(jīng)不是什么新鮮事了。但是大多數(shù)教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用還處于基礎(chǔ)階段，教師往往只是使用信息技術(shù)進(jìn)行PPT的制作。我們應(yīng)當(dāng)利用好信息技術(shù)為我們帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，將其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，來(lái)提升我們的教學(xué)質(zhì)量和水平。

我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)制作一些動(dòng)畫(huà)、微課短視頻等，來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升我們的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，培育小學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，以及將信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，來(lái)提升我們的教學(xué)質(zhì)量水平。讓小學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，逐漸掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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