淺談小學語文教學中的“隨文識字

朱婷

摘? 要：小學低年級語文作為一門重要的教學內(nèi)容，可以完美地把識字和閱讀結(jié)合的一種教學活動，可以較為有效地提高小學語文的教學質(zhì)量。對于小學生而言，識字可以奠定他們的閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以教師要將其作為教學重點，更需要采取有效的教學方法。隨文識字的課堂對小學生而言很重要。這篇文章針對隨文識字，探討教學的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學語文;隨文識字;教學方法

學好語文對于鍛煉學生個人能力有很大的幫助，個人學習能力的提升，對于其他科目的學習也很重要，隨著學生年級的提高，需要深化擴展語文學習的深度和難度。那么如何在非常有限的時間內(nèi)高效完成課本上規(guī)定的知識顯得很重要。識字教學不應(yīng)該僅僅局限于認識字，而應(yīng)該更加注重認識和寫字閱讀為一體的識學教學。這樣就可以生成很好的語言環(huán)境，可以使得識字教學更具體。

一、小學語文教學中應(yīng)用隨文識字的教學優(yōu)勢

1.豐富教學形式，提高學生的識字興趣

部編版小學語文教材的課文都篇幅相對短小，語句相對精簡，并且大多數(shù)的課文都以故事情節(jié)的方式展現(xiàn)，這樣就會有較強的趣味性，吸引學生學習。每篇課文當中都添加了配圖，使課文更加生動地展現(xiàn)，適合小學生學習，提高他們的學習識字興趣。所以，小學語文教師需要充分利用教材，在教學的過程當中積極引導(dǎo)學生從學習課本的過程中學習字詞。

2.鍛煉學生識字能力，提高語文教學有效性

我國的語言文字有很悠久的歷史，語言知識更是博大精深，小學語文教學的過程中，識字是比較重要的一門教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學方式可以將所有的文字集中起來，教師在教學過程中可以采用填鴨式教學模式，逐字逐句對學生進行灌輸式教育。這種教學方式當然存在一些不足的地方。一些比較難區(qū)分的多音字、同音字，容易造成學生分辨不清，常常容易讀錯和記混。隨文識字教學可以有效改善這些弊端，優(yōu)化課堂的教學。

3.更有利于學生記憶、理解

隨著學生的年齡不斷增長，他們的識字量需求也變得越來越大，但這對于小學生來說，還是有一定的強度和難度。教師想要完成這個教學目標，就必須要做到擯棄傳統(tǒng)的識字教學方式，做到隨文學字，讓學生在學習每一篇課文的過程中都結(jié)合隨文識字進行學習。漢字的記憶對于小學生而言是困難的，死記硬背的方法是不適合學生學習漢字的，它是效率最低的一種方法。如果教師引導(dǎo)學生借助課本的句子來學習、記憶漢字，就可以加深小學生們的記憶、理解，養(yǎng)成良好的學習漢字的習慣。

二、小學語文隨文識字教學的途徑

1.基于創(chuàng)編故事的隨文識字教學

小學生的年齡較小，他們都是非常天真活潑的。在小學階段的學生都具有很豐富的想象力，他們喜歡想象，也喜歡新鮮事物，他們對于故事類的內(nèi)容都很有興趣。小學語文教師要想給學生們創(chuàng)造一個隨文識字的課堂，就可以利用學生喜歡故事這一特點，在教授過程中導(dǎo)入故事，讓小學生通過教師生動有趣的故事引導(dǎo)，提高識字效率，培養(yǎng)識字興趣。

2.基于連詞成串的隨文識字教學

連詞成串就是指教師將詞語連成一串對學生進行教學，促進學生記憶，這樣可以在很大程度上增加小學生的識字量，同時也可以使他們的識字效率顯著提高。教師如果可以利用一個學生比較熟悉的畫面或者文章結(jié)合連詞成串的教學方法進行識字教學，就能夠有效地提高學生的識字量，保障識字的教學質(zhì)量。

三、在小學語文教學中開展隨文識字的教學方法

1.借助課文幫助學生讀對漢字

字音作為識字讀字的前提，在傳統(tǒng)教學方式中承擔著非常重要的作用，拼音是讀音教學應(yīng)用最廣泛的一種教學方式，如何進行隨文識字過程，可以提前讓學生通讀課文，在課文中找出學生容易讀錯的漢子，單獨摘抄出來，注寫拼音，多學多練，這樣不僅可以讓學生熟悉這些字詞，而且可以經(jīng)過提前預(yù)習提高學生的上課質(zhì)量和效率。在讀寫課文是可以結(jié)合句子中的語境，這樣可以加深學生的理解和記憶，這樣就可以實現(xiàn)以讀促識。

2.借助課文幫助學生記住字形

對于小學生而言，由于識字的總量過大，字形又千變?nèi)f化，所以短時間內(nèi)集中記憶這么多字很難。教學過程中，教師需要把學生所要學習的識字任務(wù)分散學習。課文教學中，教師可以有意地引導(dǎo)學生記憶字形去識字，也可以通過字與字的對比來教學，除去字形意外，學生還可以通過理解字的意思來記憶字。每個字都有屬于自己的偏旁部首，教師可以教學生歸類總結(jié)字形加強記憶能力。這樣就使得學生通過自學學習漢字成為可能。

3.借助課文幫助學生理解含義

學生要想記得深刻、記的牢固，就必須要進行理解記憶，理解記憶同樣也適用于小學識字教學。教師要引導(dǎo)學生正確學習，讓學生能夠大概明白為什么要學習這個漢字，這個漢字是怎么產(chǎn)生的以及這個漢字的意思。尤其要注意的是對于那些長得相似、讀音相似的漢字，教師要更加重視，多采用理解教學的方式進行教學，這樣才是最為有效的方法。教師在進行漢字意思的講解時要注意趣味化教學，只有這樣學生才能夠真正感受到學習漢字的樂趣，讓他們更加熱愛學習漢字，才能加深他們的印象。

綜上所述，小學語文學習階段教師要注重利用隨文識字培養(yǎng)學生學習思維，培養(yǎng)他們的識字能力，教師需要悉心指導(dǎo)，教師同學生共同努力，采用多樣化的教學方式，激發(fā)小學生的識字興趣，提高他們的學習效率，致力于構(gòu)建更加高效的小學語文課堂。

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