情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的利用

朱珍

摘? 要：伴隨著全球化發(fā)展步伐的加快，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，同時(shí)在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中也占據(jù)著更加重要的位置，是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所必須要具備的一門(mén)語(yǔ)言。課堂是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的重要陣地，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展的主要場(chǎng)所，所以提高課堂教學(xué)的有效性十分重要。情景教學(xué)有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和積極作用，將其運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中勢(shì)在必行。本文將從創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景、創(chuàng)設(shè)趣味情景、創(chuàng)設(shè)直觀情景三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中利用的具體措施。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);課堂;利用

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)法改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度體驗(yàn)的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生能積極地參與語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)，獲得知識(shí)和能力的全方面發(fā)展。情景教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，具體指的是教師綜合利用各種教學(xué)資源和手段，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的場(chǎng)景，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極地探索各種創(chuàng)新、高效的方法和策略，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)情景課堂的構(gòu)建，收獲理想的教學(xué)效果。

一、真實(shí)自然，貼近生活，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景

生活是知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)源，也是語(yǔ)言運(yùn)用的最終歸宿，只有讓情景的創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感性認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持真實(shí)自然的教學(xué)原則，注意觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中去，以此來(lái)讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，模擬并創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的情景，促使學(xué)生感受英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。

例如，在教授《How Do You Go There？》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握如何詢(xún)問(wèn)、回答日常出行的方式。實(shí)際上，本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，為了促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解，筆者在課堂中引出了更多生活中的實(shí)例。當(dāng)學(xué)生們面對(duì)生活中的現(xiàn)象時(shí)，他們所表現(xiàn)出來(lái)的熱情更加活躍，趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生們組織對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)對(duì)話，圍繞生活說(shuō)一說(shuō)出行的種類(lèi)。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)真實(shí)自然，貼近生活，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，幫助學(xué)生感受到了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

二、穿插游戲，動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)趣味情景

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來(lái)自于興趣，游戲符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師不能將課堂教學(xué)局限于靜態(tài)的理論知識(shí)教學(xué)方面，而是要依據(jù)基本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣、需求來(lái)精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，并將游戲活動(dòng)穿插到課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)與靜的緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出趣味化的教學(xué)情景，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促使全體學(xué)生參與其中，在游戲和娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授《What does she do？》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要圍繞職業(yè)展開(kāi)的教學(xué)。為了活躍班級(jí)氛圍，讓學(xué)生們感受課堂的樂(lè)趣，筆者課堂中插入了游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。首先，筆者先對(duì)本節(jié)課程的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們初步熟悉本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種職業(yè)進(jìn)行模仿。在這過(guò)程中，學(xué)生們不僅感受到了英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣，同時(shí)還在游戲中收獲了新的知識(shí)。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)穿插游戲，動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)趣味情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

三、優(yōu)化方法，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)直觀情景

單純直接的課堂教學(xué)通常是乏味無(wú)趣的，同時(shí)學(xué)生也很難對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解與認(rèn)知，最終阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解知識(shí)的良好條件。具體來(lái)說(shuō)，教師可以巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的加工和處理，再以圖像、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的優(yōu)化和革新，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情景，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，促使學(xué)生在情景中感知和理解知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)逐步內(nèi)化和吸收。

例如，在教授《Last weekend》這部分知識(shí)時(shí)，筆者在課上先通過(guò)多媒體為學(xué)生們播放了本節(jié)課程的錄音，讓學(xué)生們通過(guò)錄音來(lái)了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，筆者再通過(guò)多媒體插入一些圖片，并在展示圖片的過(guò)程中，為學(xué)生們播放詞匯讀音，讓學(xué)生們更加直觀地理解詞匯的意思。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)優(yōu)化方法，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)直觀情景，加快了學(xué)生的理解速度。

總而言之，情景教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用是新課程改革提出的全新要求，也是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。所以，廣大的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)的觀念和思想，積極地創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景、創(chuàng)設(shè)趣味情景、創(chuàng)設(shè)直觀情景，以實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的全面應(yīng)用，打造高效、活潑的小學(xué)英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道坤.試論情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（51）：107-108.

[2]朱光娜.情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用研究[J].華夏教師，2018（27）：29.