淺議“為父母分擔(dān)”的教學(xué)策略

張金煌

摘? 要：目前，小學(xué)生在家庭中的地位很高，家長也提倡民主教育，會充分尊重孩子的意愿，有時候會縱容、溺愛學(xué)生，無條件滿足學(xué)生的一切需求，使得小學(xué)生習(xí)慣了接受父母的付出，卻很少主動承擔(dān)家庭責(zé)任。久而久之，必然會影響小學(xué)生的心智，所以需要通過“為父母分擔(dān)”章節(jié)內(nèi)容來幫助小學(xué)生重新分析自己的家庭行為與責(zé)任，使其自主承擔(dān)家庭責(zé)任。本文將從組織角色扮演活動，促使學(xué)生積極思考;完善小組合作溝通，豐富學(xué)生思維認(rèn)知;構(gòu)建家校合作平臺，完善德育實踐活動三個角度來分析小學(xué)道德與法治課程教師應(yīng)該如何針對“為父母分擔(dān)”這一章節(jié)的重要內(nèi)容來促使小學(xué)生反思現(xiàn)實，健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;為父母分擔(dān);教學(xué)策略

小學(xué)階段的道德與法治課程基本是針對小學(xué)生的現(xiàn)實成長問題來組織課程資源的，目的是要從多個方面去引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實、反思自我，使其及時養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與品德。其中，“為父母分擔(dān)”便是圍繞家庭責(zé)任與感恩父母問題來組織德育教育的，便于小學(xué)生準(zhǔn)確定位自己在家庭中的身份角色，由此構(gòu)建更加緊密、和諧的親子關(guān)系，切實優(yōu)化小學(xué)生的家庭成長環(huán)境。因此，小學(xué)道德與法治課程教師要客觀分析“為父母分擔(dān)”章節(jié)的主要內(nèi)容切實，改善滲透親恩教育，讓小學(xué)生學(xué)會回報父母、感恩父母，懂得珍惜親子時光。

一、組織角色扮演活動，促使學(xué)生積極思考

角色表演活動本身屬于游戲活動，是讓小學(xué)生在道德與法治課程中積極遷移生活認(rèn)知，使其自主整合生活經(jīng)驗來分析德育問題的重要途徑，易于調(diào)動小學(xué)生的思考積極性，讓小學(xué)生內(nèi)化德育觀點。因此，在組織“為父母分擔(dān)”章節(jié)知識時，小學(xué)道德與法治課程教師可以鼓勵小學(xué)生積極參與角色扮演，切實優(yōu)化學(xué)生的思維狀態(tài)，使其實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

就如在“少讓父母為我操心”一課教學(xué)中，筆者就提前做好了課前準(zhǔn)備，通過家校溝通了解了父母經(jīng)常為兒女操心的事情，比如學(xué)生不好好吃飯導(dǎo)致營養(yǎng)不良，但是家長在面對挑食問題時卻束手無策;學(xué)生每天都要熬夜打游戲，卻因為精神不足所以在課堂上昏昏欲睡，學(xué)習(xí)成績很差;學(xué)生經(jīng)常會提出一些高水平的消費需求，而家長不知道該如何拒絕學(xué)生;學(xué)生在家中習(xí)慣了不受任何拘束的生活，無法順利適應(yīng)班級生活;學(xué)生對待長輩不禮貌，且行為習(xí)慣過于懶散，等等。根據(jù)這些現(xiàn)實問題，筆者鼓勵學(xué)生自主選擇表演主題，結(jié)合自己的成長經(jīng)驗展開角色扮演。如此，小學(xué)生就可通過角色扮演反思自己的不當(dāng)行為，并為此感到羞愧、后悔。

二、完善小組合作溝通，豐富學(xué)生思維認(rèn)知

常規(guī)的小學(xué)道德與發(fā)展課程教學(xué)以教師主講為中心，小學(xué)生沒有機(jī)會表達(dá)自己的認(rèn)知，難以與同伴共享德育資源，最終也必然導(dǎo)致小學(xué)生對德育知識失去了認(rèn)同感。對此，小學(xué)道德與發(fā)展課程教師要完善小組合作探究活動，讓小學(xué)生分享自己與父母相處、溝通與發(fā)生爭執(zhí)的真實過程，使其相互啟發(fā)、相互啟迪，由此總結(jié)出與家長和諧相處、共同承擔(dān)家庭責(zé)任的有效方法。

就如在“這些事我來做”一課教學(xué)中，筆者就組織了6人小組交流活動，讓小學(xué)生主動闡述自己在家庭中經(jīng)常做的家務(wù)。比如，有的學(xué)生表示自己會經(jīng)常在父母收拾房間的時候主動拖地、擦桌子或者是倒垃圾;有的學(xué)生則表示自己會主動收拾個人臥室，減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān);還有的學(xué)生表示自己在家中從來不會做任何家務(wù)，因為父母總是拒絕自己干活。接下來，小組內(nèi)部還要認(rèn)真分析自己應(yīng)該如何照顧自己，應(yīng)該承擔(dān)哪些力所能及的家務(wù)，說一說自己為什么要做家務(wù)、如何做家務(wù)，等等。通過小組合作，生生之間會加深同伴了解，也能很好地意識到做家務(wù)的好處，主動爭取做家務(wù)的機(jī)會。

三、構(gòu)建家校合作平臺，完善德育實踐活動

“為父母分擔(dān)”章節(jié)知識本身就是針對小學(xué)生的家庭生活所設(shè)計的課程知識，還需在家長的配合與支持下推進(jìn)，否則很難真正讓小學(xué)生學(xué)會感恩、回饋父母，無法真正培養(yǎng)出小學(xué)生的家庭責(zé)任感。因此，小學(xué)道德與發(fā)展課程教師要積極構(gòu)建家校合作平臺，與學(xué)生家長共同推進(jìn)“為父母分擔(dān)”章節(jié)的綜合實踐活動，切實轉(zhuǎn)變家庭教育方式，讓小學(xué)生自覺為家庭做貢獻(xiàn)。

就如在“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”一課教學(xué)中，筆者就與學(xué)生家長達(dá)成了共識，即讓學(xué)生自己料理自己的生活，比如整理自己的房間、主動分擔(dān)家務(wù)、陪伴家中長輩等等，讓小學(xué)生能夠參與到家庭生活中，初步培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。在此過程中，家長也要懂得與學(xué)生平等溝通，不可越俎代庖，讓學(xué)生自己處理個人問題，認(rèn)真聆聽學(xué)生的真實想法，充分尊重學(xué)生的獨立自主需求，讓學(xué)生主動為家庭做貢獻(xiàn)。

總而言之，“為父母分擔(dān)”是小學(xué)道德與發(fā)展課程的一個重要教學(xué)內(nèi)容，與小學(xué)生的現(xiàn)實成長息息相關(guān)，所以教師要認(rèn)真分析本章節(jié)知識的編排意圖、活動安排與課程目標(biāo)，科學(xué)選擇教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的家庭生活行為，使其養(yǎng)成良好的感恩意識、行為習(xí)慣，切實強(qiáng)化小學(xué)生的家庭責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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