淺談核心素養(yǎng)下的小學語文教學有效方法

陳春喜

摘? 要：近年來我國教育領域的理念正在不斷革新，為迎合社會發(fā)展需求做出更充分的教育準備。我們的課堂教學要求也越來越高，教學創(chuàng)新也必須要滿足學生發(fā)展。小學階段的語文是重要學科，關系到學生多項能力的開發(fā)。在語文課堂教學中，我們要努力創(chuàng)新教學方法以跟上時代需求。

關鍵詞：小學;語文教學;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)囊括了基礎知識、個人發(fā)展能力、社會參與度三個方向，這恰恰是當代學生最需要綜合提升的三個維度。我們的小學語文教學，想要發(fā)展多元化教學，就要以核心素養(yǎng)為基礎開展教學。學生的學習和發(fā)展，也需要緊跟時代訴求。結(jié)合教學經(jīng)驗，我們總結(jié)了一些核心素養(yǎng)下的小學語文教學方法。

一、把握好課堂教學順序，為學生夯實基礎知識

我們教學中有相應的教學規(guī)劃，良好的課堂教學順序是支撐學生高效學習的基礎。在我們的教學過程中，應該充分把握課堂教學規(guī)劃，盡量夯實學生的基礎知識學習?；A知識是核心素養(yǎng)的內(nèi)核，也是檢驗我們教學成果和學生學習成果的重要渠道。夯實學生語文基礎知識的教學，也符合語文知識學習的特點。語文知識學習本就需要長期積累，所以在教學中我們要把握好教學方法。

例如，我們教學《暮江吟》這首詩的時候，我們要嚴格把控課堂教學次序。嚴格按照預習、學習、復習、總結(jié)的順序教學，以保證學生打好基礎。教學次序是保證學生夯實基礎知識的重要方法。把握好教學中的每個步驟，才能夠讓學生更高效的學習語文知識。語文是語言類學科，其特性就在于積累。我們從學習說話時，就是從單個的詞匯，慢慢積累學會短語和長句。這是語文教學中，我們必須要明白的特性，才能讓學生更高效、高質(zhì)量地完成學習。

我們把握好課堂教學次序，才能夠讓教學事半功倍。學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能夠保證語文學習的質(zhì)量。老師教學和學生學習是構(gòu)成高效課堂的基礎，我們的教學要充分滿足這兩點，才能夠保證我們的教學有效性。語文基礎知識對學生成長有著巨大影響，我們也必須要清晰地認識到學生學習發(fā)展的重點，才能夠更好地完善教學目標。在教育教學中以嚴謹?shù)膽B(tài)度展開教學，提高學生基礎知識掌握效率。

二、提問式課堂教學引導，激發(fā)學生自主發(fā)展能力

在新的教育理念下，學生課堂主體地位突顯。新時代的建設要求，也需要學生具備良好的自主發(fā)展能力，才能在社會建設中開拓進取。提問式教學方法，對學生發(fā)展成長有著引導作用。我們的語文教學要以此為基礎，激發(fā)學生的自主發(fā)展能力。提問式教學課堂拉近了老師和學生之間的距離，同時用引導、提問的形式教學，有利于學生自我意識的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的自主發(fā)展能力。

例如，我們教學《蝙蝠和雷達》時，就可以展開提問式教學。蝙蝠和雷達這節(jié)課程講述了科學家結(jié)合生物特點和物理知識的創(chuàng)造。蝙蝠和雷達的共同特性，是對聲波的捕捉和定位。我們可以在課堂上展開核心提問：請問同學們，你們還知道那些生物和物理科技結(jié)合的例子？我們用提問式教學的方式，可以激發(fā)學生的自主意識。讓學生去獨立思考，引導學生深入學習。在語文教學過程中，我們要注重學生個體發(fā)展能力的培養(yǎng)。語文知識的內(nèi)容包羅萬象，深入學習就會挖掘出很多關聯(lián)性的知識。

核心素養(yǎng)中的個人發(fā)展能力，對于學生成長非常重要。學生只有獲得自主能力，才能夠更好地完成自主學習。語文知識的學習和挖掘，都需要我們重視學生自主能力的培養(yǎng)。在教育教學中，老師的教學引導對學生有著重要影響。我們新時代的教育理念，需要學生更好的自主意識和自主發(fā)展能力。學生必須具備這種意識和能力，才能夠更快適應社會建設發(fā)展的需求。

三、開展小組課堂學習活動，拓展學生的社會參與度

語文知識脫胎于漢語言，同時也承載了記錄我們文明的任務。所以在我們語文課本的知識設定中，很多都有典故和很深的寓意。在學習語文知識的時候，學生單獨學習會導致眼界狹隘。這不利于學生發(fā)展，同時也不符合我們核心素養(yǎng)理念。小組學習活動可以開拓學生獲取知識的渠道，也可以拓展學生的社會參與度。學校是社會的組成部分，在學校完成高效的學習也就是提高了社會參與度。

例如，我們教學《王戎不取道旁李》時，就可以開展小組學習活動。這篇課文中有著很深的寓意，不但夸贊了王戎的才思機敏，而且表彰了其高潔人格。但是文言文的學習，對于學生而言還是比較有難度的。所以我們在教學中，應該充分挖掘課文知識點，不斷改善學生的認知。小組學習形式可以更好地培養(yǎng)課堂學習氛圍，這是快速拓展學生社會參與的最佳渠道。開展小組課堂學習，這是保證學生更好發(fā)展的基礎。學生之間加強交流后，可以讓學生更快的掌握語文知識。

小組學習活動是經(jīng)過反復驗證后的優(yōu)秀學習模式，對于核心素養(yǎng)中的社會參與度也有著直接幫助作用。我們的教學要始終以核心素養(yǎng)為基準，用小組學習的方式培養(yǎng)學習氛圍。這是我們的教學基礎，也是提升學生學習效率的關鍵。在語文學習和發(fā)展中，我們要為學生打下堅實的課堂基礎，提高學生的學習效率。

結(jié)束語：

核心素養(yǎng)教學理念，是保證學生發(fā)展的基礎。我們的語文教育教學，要為學生成長發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過學習成長，提高學生的學習效率。在語文教學中始終關注學生的基礎知識學習、個人能力發(fā)展情況，以及良好的社會參與度。這是新時代的教學理念，對學生的發(fā)展有著重要意義。

參考文獻：

[1]張靜.核心素養(yǎng)下的小學語文教學策略研究[J].課程教育研究，2019（37）.

[2]劉婷. 基于核心素養(yǎng)的小學語文閱讀教學研究[D].淮北師范大學，2019.