小學美術教學與藝術鑒賞能力培養(yǎng)探析

趙芳燕

摘 ?要：近幾年，國家的教育部制定了美術教學改革目標，在小學的美術課堂上，教師要通過培養(yǎng)學生們的綜合素質。學校提升小學生在美術鑒賞方面的審美能力，進而通過提高小學生的審美能力，來推動美術課堂的教學改革。通過在課堂上教師優(yōu)化教學策略，來逐步提高學生們的鑒賞水平，提升學生們的想象力。

關鍵詞：小學美術;鑒賞教學;審美能力

引言：

在開展美術的教學活動當中，教師不僅要給學生們講解相關的繪畫知識，以及美術的鑒賞知識。同時，還需要逐步在課堂上培養(yǎng)其審美觀念，以及開展藝術品的欣賞，來增強學生們自身的鑒賞水平。教師通過對比中西方各類藝術品之間的區(qū)別，來逐步引導班內的學生開展藝術的鑒賞。

一、美術鑒賞概述

當前國內的美術課堂上，教師引導學生去學習整體的美術鑒賞技巧，逐步在欣賞藝術作品時，能夠幫助學生們建立起基礎性的美術審美能力。通過在欣賞作品時，教師引導學生將抽象化的藝術轉化為學生大腦中的形象事物。在開展藝術品的欣賞當中，教師要引導班內的學生去對藝術品中的內在進行分析。通過對國內的部分小學內部的美術課堂上進行調研，發(fā)現(xiàn)部分小學生仍然存在一些審美能力不足的問題。因而，導致教師在實際美術課堂中的藝術品鑒賞教學活動難以開展，以及教學效果不佳。很多小學的美術教師通常使用一些比較抽象的美術專業(yè)詞匯，來在課堂上講解教學內容，這樣就很難引起學生們的關注，以及給學生們聽課帶來了較大的難度。小學生當前的理解水平還不能夠達到理解這些專業(yè)詞匯的境界，也不利于學生們在藝術品鑒賞課堂上培養(yǎng)自身審美能力^[1]。

二、審美能力提升的策略研究

（一）美術鑒賞的教學方法分析

國內當前的小學美術課堂上教師要靈活地采取一些有針對性的教學策略，教師使用現(xiàn)代教學方法來開展美術鑒賞活動。教師根據(jù)實際班內小學生的藝術鑒賞水平，以及對美術所掌握的基礎知識狀況，來使用新型的教學方法。教師要保證在課堂上學生們可以聽懂自己的專業(yè)知識講述，這樣才能夠保證為后期培養(yǎng)學生們的審美能力以及藝術品的鑒賞能力提升而建立基礎。在當前國內現(xiàn)代美術鑒賞的課堂上，教師需要將美術的鑒賞理論應用于實際生活，將鑒賞課堂教育重心逐步向學生們日常生活轉變。教師通過引用一些身邊的實際案例故事，來應用于課堂教學上，這樣會增加課堂與實際生活的聯(lián)系，也能夠誘導學生們對生活進行觀察。這樣通過聯(lián)系實際生活的教學方式，可以有效地激發(fā)起學生們對于美術鑒賞課堂的和興趣^[2]。

例如，欣賞美術作品《麥田上的烏鴉》這堂課時，教師應用多媒體設備，給班級上給學生們播放有關課堂的照片和畫作作品。教師通過靈活地掌握整個課堂內容的難易程度，來由易到難，逐步開展鑒賞教學活動。首先，教師需要讓班內的學生對這幅作品有一定的了解之后，然后再有針對性地引導學生們對這幅畫作上的不同部分進行研究分析。讓學生們在小組內部開展討論溝通，并讓學生們在課堂上發(fā)表自己對于該畫作的具體看法，學生們對于這幅畫的不理解之處。最后，教師在整個美術課堂上，對學生們提出來的問題和看法、意見進行匯總。教師緊緊抓住學生們理解美術作品的整個步驟，來開展教學活動，以及設計教育計劃，進而保證學生們可以充分地掌握美術作品的鑒賞技巧，以及深入地理解課堂中的內容，來逐步培養(yǎng)學生們的鑒賞技能。

（二）提升審美能力的策略研究

在國內的小學美術課堂上，小學生不僅需要掌握基礎性的審美技巧，審美知識。同時，也需要逐步的培養(yǎng)自身審美能力。只有教師引導學生在課堂上對美術作品進行細致的欣賞、研究分析，并展開學生們的想象。根據(jù)作品的具體內容，來讓學生聯(lián)系自己的生活，才能夠在欣賞作品的同時，也能夠逐步地培養(yǎng)審美意識。此外，通過對美術作品鑒賞可以了解創(chuàng)作者想要給觀眾表達的思想情感。在欣賞作品時，教師要先培養(yǎng)學生們對于畫作作品的觀察能力，所以教師還需要教導學生們在日常的生活中留心的去發(fā)現(xiàn)身邊的藝術品，以及促使學生們去發(fā)現(xiàn)自己身邊以及生活中的美好事物，進而來實現(xiàn)提升觀察能力的目的。當學生們掌握了一定的審美技巧和基礎性的審美能力之后，教師就需要逐步地給班內的學生滲透美術作品的審美意識，來誘導學生們去深入地發(fā)掘美術作品中的具體細節(jié)。例如，在鑒賞《最后的晚餐》這幅畫時，教師要引導學生們對畫作作品中的部分人物形象先進行簡單的介紹，然后再引導學生們對畫作中的各個人物表情進行分析。學生們可以根據(jù)自己對這幅畫作的創(chuàng)作背景的相關知識，來理解該作品想要給觀眾們表達的具體主體思想，學生們在欣賞和甄別畫作時，來分析畫作中是誰陷害耶穌的。

三、結束語

當前小學的美術鑒賞課堂上，通過優(yōu)化自身的教學策略，以及使用先進的教學方法，來推動班級內美術鑒賞課堂的改革。教師注重提升學生們對于藝術作品的鑒賞能力，以及給學生們滲透審美意識，來鍛煉學生的想象能力和創(chuàng)作能力。引導學生們將日常的生活與實際的課堂聯(lián)系起來，來教導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)美好事物，進而逐步培養(yǎng)其觀察能力，推動小學生素質教育改革工作的推進。

參考文獻：

[1]陳瑾.在小學美術教學中如何把握欣賞與鼓勵[J].祖國，2017（16）：274-274.

[2]史小波.淺談小學美術教育中的欣賞教學[J].新課程（小學），2017（2）：45-46.