幼兒園班級管理工作的方法與策略

摘 ?要：隨著對人類自身研究的不斷加深，幼兒階段的教育變得越來越重要起來，幼齡兒童在幼兒園的學習生活中，逐漸會對世界有一個較為清晰的認識、對周圍的人際關系、事務，從一個懵懂無知的狀態(tài)，開始逐步形成自我意識、有自己的思想、自己個性化的行為方式。因此，在幼齡兒童教育過程中加強對幼兒的班級管理工作是十分的重要的。本文就如何做好幼兒園的班級管理工作進行探討和分析，從而幼兒能夠真正地對班級管理工作進行理解，讓他們自己形成一套完整的自我管理方式，以及養(yǎng)成一個良好的作息習慣，使幼兒在以后小學、中學的學習過程中能夠樹立一個端正的學習態(tài)度。

關鍵詞：幼兒園;班級管理;開展

引言：

動物有動物的生存法則，人要想在人類社會生存下去也需要遵循現(xiàn)代人類社會的一些行為準則。比如，國家的規(guī)章制度、社會的行為規(guī)范、社區(qū)的行為規(guī)范、公司的規(guī)章制度以及班級的管理規(guī)定、家規(guī)等等，都是人在社會生存過程中所必須遵守的行為規(guī)范。幼兒教師隊伍大多數(shù)年齡較小，學歷水平相對不高，幼兒教師隊伍大多數(shù)以青年力量為主要支撐，針對幼師這一行業(yè)特性從業(yè)者大多都是女性。所以，幼兒教師低齡化的特征就導致了在對幼兒進行管理和教育的過程中缺乏一定的經(jīng)驗，尤其是幼兒的天性都比較的活潑好動，游戲是幼兒在幼兒園的主要活動，而幼兒老師作為幼兒在?；顒拥闹饕惆檎摺⒔M織者和管理者，一個班級水平管理的如何要看學生對老師的配合程度，如何在有效管理學生的同時釋放他們的天性，使學生健康快樂地成長是幼兒班級管理中應該思考的。

一、加強幼兒教師自身建設，掌握科學合理的工作方法

（一）樹立愛崗敬業(yè)、能吃苦耐勞的工作作風

幼兒園是一個充滿歡樂的地方，幼兒教師每天的工作就是引導天真爛漫、活潑可愛的孩子們認識世界、了解世界。但是，由于幼兒園的孩子年齡都比較小，他們的自理能力還未形成，比如，孩子上廁所、吃飯都需要幼兒老師的辛勤幫助，在這樣艱苦的背景下，如果幼兒老師沒有做好自身的心理建設工作，在幼兒教學中不能吃苦、責任心不強的話，就很難在日常的班級教育教學的過程中有效地促進學生身心健康發(fā)展，那么良性化的班級管理方式也是很難形成的，更不要提高效地對幼兒進行班級管理了。班主任是一個班級最主要的管理者、是核心、是學生們的主心骨，所以幼兒教師應該加強自身的建設、在教學過程中努力發(fā)揚愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的工作作風，同時，幼兒教師以身作則能夠更好地影響學生，幫助幼兒身心健康發(fā)展。

（二）班級工作要做到分工明確、相互配合

幼兒教師隊伍成員之間要團結協(xié)作，在對幼兒的教學中必須要明確，每一個幼兒教師的工作責任就是確保教學工作能夠有效地開展下去。作為幼兒的班主任，應該在學期一開始就組織班級相關教師召開會議，將本學期的工作落實到個人并且在日常班級管理中要注意教師之間的相互協(xié)作，共同做好對幼兒的管理工作。比如，就拿幼兒在校用餐來說，三個老師可以有組織、有方法地引導幼兒就餐，一個老師負責給幼兒發(fā)飯，另一個老師要組織幼兒有序地拿走自己的飯，剩下一名老師對學生吃飯的情況進行監(jiān)督和指導。

（三）關注細節(jié)管理，確保幼兒安全

常言道，細節(jié)決定成敗。幼兒的班級管理工作往往也離不開細節(jié)上的處理，無論是對孩子的生活進行管理，還是對孩子的班級環(huán)境進行創(chuàng)造，都需要注重細節(jié)，而且幼兒教育工作是十分復雜的。在工作的過程中，這種細節(jié)性的問題通常會被一些教師所忽視，這些被忽視的細節(jié)管理工作就會產(chǎn)生安全隱患。

二、抓幼兒管理，培養(yǎng)各方面能力素質(zhì)

（一）培養(yǎng)良好的禮貌行為

一個人的作風、行為習慣往往是在小時候形成的，好的行為習慣能夠影響孩子的一生，懂禮貌的文明小孩是非常受大人歡迎的。在成人以后、在群體生活之中，良好的禮貌行為能夠幫助孩子在復雜的社會中更好地適應和生存下去。所以一切要從孩子小的時候抓起，幼兒園作為孩子學習的主要場所之一，是有義務和 責任幫助家長對孩子的行為進行培養(yǎng)，要讓孩子知文守禮，幼兒教師可以在教師一些比較顯眼的位置張貼一些禮貌用語，如，對不起、打擾了、謝謝、沒關系之類的詞語。除了為孩子營造良好的文明禮貌學習環(huán)境之外，還可以教導幼兒學會互相幫助、相親相愛的精神，對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的孩子要能夠?qū)λ麄兲岢霰頁P并給予一些物質(zhì)上的獎勵，使他們能夠在日常的班級活動中樹立良好的榜樣，這樣在一定程度上有利于良好班級風氣的形成。

（二）培養(yǎng)責任意識

每一個人生來都有自己應該肩負的責任，人們未成年前需要對自己做過的事情負責，成年之后肩負的責任更多了，對父母的責任、對配偶、對孩子、對工作、對社會的責任，都需要長大后的孩子去背負。如果這個孩子的責任意識非常差的話，在將來他做不到對辛勤養(yǎng)育自己的父母盡到贍養(yǎng)父母的義務，對于孩子承擔不起撫養(yǎng)他們的義務，對于工作肩負不起應盡的工作責任，更不要說肩負起社會責任，甚至對社會進行回饋了。所以，良好的責任意識對于孩子成長為一個有擔當?shù)暮细裆鐣耸欠浅Ｖ匾?，幼兒教師更應將培養(yǎng)幼兒的責任意識作為教學的 重要內(nèi)容之一，讓他們學會對自己的事情負責。

三、結束語

綜上所述，幼兒班級管理工作需要老師、幼兒、幼兒家長共同的努力支持和配合，要努力提高幼兒教師團隊的人才素質(zhì)、加強校方與幼兒家長之間的聯(lián)系努力構造平等、和諧、信任的家園關系，在對幼兒進行妥善管理的同時，也有效避免了家校沖突的產(chǎn)生，還有就是幼兒班級的管理工作是一項非常長遠且值得深入探討和分析的事情。由此可見，需要幼兒教師在日常班級管理中銳意進取、開拓創(chuàng)新新的管理方法和管理策略。

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作者簡介：

翟薇（1994-），女，漢族，貴州畢節(jié)，幼兒教師，中小學二級教師，大學本科，研究方向：幼兒教育與管理