基于四種課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略研究

陳永紅

摘 ?要：在職業(yè)院校的教學(xué)當(dāng)中，我們除了要向?qū)W生進(jìn)行理論課程的講解之外，還要在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以及在校外為學(xué)生找到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最終學(xué)生將會(huì)進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，完成自己學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容的全部過程。在今天我們的職業(yè)教育越來越走向?qū)I(yè)化的模式，同時(shí)我們也將學(xué)生從校園到企業(yè)的全過程進(jìn)行了科學(xué)的劃分。本文中筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談職業(yè)中學(xué)基于四種課堂的開展培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：四種課堂;職業(yè)教育;綜合能力

引言：

職業(yè)教育是我國教育體系當(dāng)中一個(gè)十分重要的組成部分，在職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，我們是要將學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)技能的綜合性人才，因此，除了在學(xué)校當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)以外，還要讓學(xué)生擁有接人待物、處理問題分析問題等方面的能力，最終要讓學(xué)生走出校園走向社會(huì)，可以良好地適應(yīng)社會(huì)當(dāng)中的職業(yè)崗位。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，在學(xué)校教學(xué)過程當(dāng)中，我們不僅要讓學(xué)生完成好學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要積極地為學(xué)生聯(lián)系社會(huì)當(dāng)中的相關(guān)組織和企業(yè)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中逐漸轉(zhuǎn)換身份，適應(yīng)不同的環(huán)境，培養(yǎng)自身的綜合能力。

一、構(gòu)建四種課堂對(duì)學(xué)生的意義

（一）幫助學(xué)生溝通理論與實(shí)踐

職業(yè)中學(xué)當(dāng)中的學(xué)生，在校期間會(huì)學(xué)習(xí)一門專業(yè)知識(shí)，這些專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)當(dāng)中的相關(guān)行業(yè)和相關(guān)工作都直接聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的實(shí)際作用。作為教師，我們也應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐自己的理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。在我們所提到的四種課堂當(dāng)中，理論課堂可以幫助學(xué)生打好理論知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)課堂可以讓學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行試錯(cuò)。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生將自己所了解到的理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，能夠充分通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也能夠在校內(nèi)的模擬過程中找到自己的不足，并且及時(shí)加以補(bǔ)充。

（二）幫助學(xué)生溝通校內(nèi)與校外

職業(yè)中學(xué)當(dāng)中的學(xué)生，在結(jié)束三年的學(xué)習(xí)以后終將走向社會(huì)，這個(gè)過程必然會(huì)面對(duì)很多的困難，有些困難需要學(xué)生自己去體會(huì)和解決，還有一些條件是學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生創(chuàng)造的。上文中筆者提過，學(xué)校當(dāng)中開設(shè)的專業(yè)內(nèi)容與社會(huì)中的產(chǎn)業(yè)和相應(yīng)工作都是實(shí)際對(duì)應(yīng)的，學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)最終將會(huì)被用到實(shí)際的工作崗位當(dāng)中。而社會(huì)當(dāng)中很多企業(yè)也需要具有專門技能的人才，因此學(xué)校與企業(yè)可以進(jìn)行良好的合作。在四種課堂當(dāng)中，校外實(shí)踐課堂可以幫助學(xué)生逐漸由校內(nèi)走向校外，企業(yè)課堂可以讓學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，同時(shí)在真實(shí)的工作環(huán)境中了解到自己各方面能力與工作崗位的匹配程度，并且及時(shí)地加以調(diào)整。

二、基于四種課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略

（一）做好理論與實(shí)訓(xùn)的銜接

在職業(yè)中學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)課程是我們最根本的就是要求，也是學(xué)生在職業(yè)中學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)最根本的任務(wù)。為了讓學(xué)生的理論與實(shí)踐能夠更好地結(jié)合，我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該找到正確的方法，讓學(xué)生以更加科學(xué)的方式進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用。

具體來說，是在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，學(xué)生需要相互配合完成一個(gè)項(xiàng)目，在當(dāng)前很多的職業(yè)院校都為學(xué)生安排了項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中已完成一個(gè)項(xiàng)目。基于這樣的方法，我們可以在學(xué)生入學(xué)之初，將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組。以小組為單位，讓學(xué)生在理論課堂當(dāng)中相互督促學(xué)習(xí)理論，并且在實(shí)訓(xùn)課堂當(dāng)中仍然以原有的小組為單位去完成相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過這種小組的結(jié)合，我們可以讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且提前適應(yīng)職業(yè)環(huán)境當(dāng)中與他人進(jìn)行合作的模式。這樣學(xué)生在校內(nèi)就可以鍛煉好自己理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，在未來進(jìn)入到實(shí)習(xí)崗位和真正的工作崗位是也會(huì)更加游刃有余。

（二）校企合作幫助學(xué)生連接校園與工作崗位

除了讓學(xué)生更好地鍛煉自己的理論與實(shí)踐結(jié)合能力以外，我們還要讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的工作環(huán)境，并且在真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中不斷地提升自己。這就涉及到了校外的實(shí)踐課堂和企業(yè)課堂。

在當(dāng)前職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作，已經(jīng)成為了職業(yè)教育訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的一種基本方法。校企合作不僅可以讓企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)校教學(xué)增加知識(shí)的實(shí)踐性，還可以讓學(xué)生更快地參與到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境當(dāng)中，了解到具體的工作崗位有哪些實(shí)際的要求。作為學(xué)校當(dāng)中的教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生更快地掌握好轉(zhuǎn)換角色的方法，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻能夠了解到企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生開始進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，也能夠時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生提供理論和生活上的幫助，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行身份上的過渡。

綜上所述，在今天的職業(yè)中學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們良好地把握理論課堂、實(shí)訓(xùn)課堂、校外實(shí)踐課堂與企業(yè)課堂，這四種課堂的相互連接與相互轉(zhuǎn)換能夠幫助學(xué)生提高理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，同時(shí)讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)生與社會(huì)工作人員之間的身份轉(zhuǎn)換。

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