初中外語教學(xué)“入門、上路、發(fā)展”三個(gè)階段

宋慶亮

正在學(xué)習(xí)外語的學(xué)生已經(jīng)不同程度的掌握了使用母語的能力，亦即已經(jīng)建立起第一套內(nèi)部語言系統(tǒng)，這就對(duì)外語學(xué)習(xí)，亦即第二套內(nèi)部語言系統(tǒng)的的建立不可避免的產(chǎn)生影響。比如說，許多學(xué)生對(duì)外語語言材料的聽讀理解在許多情況下都是靠譯成母語才完成的，而在用外語表達(dá)自己思想時(shí)也大都是靠把想好的意思由漢語譯成外語再說出來或?qū)懗鰜?，即使采用直接法或視聽法也不能杜絕這種現(xiàn)象。這是由于兩套內(nèi)部語言系統(tǒng)的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)的某些方面的一致或接近，如表層結(jié)構(gòu)中語法方面某些規(guī)則的相同，深層結(jié)構(gòu)中某些語義的接近而造成的。但是二者之間的許多差異，如表層結(jié)構(gòu)中語音語法方面許多規(guī)則的不同，深層結(jié)構(gòu)中的許多語義差異，更重要的是在漫長的歷史過程中形成的許多屬于社會(huì)文化層面上的眾多規(guī)則的不同所帶來的跨文化交際障礙，則更是給學(xué)生用外語理解和表達(dá)帶來心理上的壓力和困惑。這些現(xiàn)象就體現(xiàn)為母語對(duì)外語習(xí)的和學(xué)習(xí)所造成的正遷移和負(fù)遷移的雙重作用。

其次，有人認(rèn)為中學(xué)生的年齡都已過了語言學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，而且他們學(xué)習(xí)外語的條件和環(huán)境和母語相比也相差甚遠(yuǎn)，因?yàn)檎n堂語言環(huán)境畢竟是“人造的”教學(xué)中的口語和書面語言也大都帶有“加工”過的痕跡。這些都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)外語的自然吸收。這也就難怪有的語言學(xué)家認(rèn)為母語是“習(xí)得”的，而外語則是“學(xué)習(xí)”來的，也就很難產(chǎn)生真正的語感。在我們學(xué)校的外語教學(xué)中，我們遵照教育部頒發(fā)的中學(xué)英語教學(xué)大綱，按照素質(zhì)教育的要求，從實(shí)際出發(fā)，提出“遵循外語習(xí)得規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力”的教學(xué)要求，探索符合我們自己教學(xué)實(shí)際的“優(yōu)化教學(xué)”的路子。在初中階段，我們課堂教學(xué)中努力使教學(xué)情景化、交際化。利用錄音、錄象和多媒體課件開展電化教學(xué)，進(jìn)行多通道、多感官的語言交際活動(dòng)。我們把初中外語教學(xué)分為“入門——上路——發(fā)展”三個(gè)互相聯(lián)系的階段。

1.入門階段（初一第一學(xué)期）的主要任務(wù)是：抓好起始教育，引導(dǎo)學(xué)生正確入門，按照語言習(xí)得規(guī)律科學(xué)上路，主要做法是：（1）進(jìn)行口語交際基本功訓(xùn)練，從日?？谡Z會(huì)話入手，循序漸進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，養(yǎng)成用簡單英語口語進(jìn)行交際的良好習(xí)慣。（2）進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練，明確學(xué)習(xí)目的，消除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)好外語的自信心。

2.入門、上路階段（初一全學(xué)年），主要任務(wù)是：狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，主要做法是;（1）抓好拼讀訓(xùn)練，練好發(fā)音、拼詞基本功。（2）抓好聽力訓(xùn)練，練好聽力基本功。（3）抓好會(huì)話訓(xùn)練，練好開口說話的基本功。（4）抓好聽寫訓(xùn)練練好聽音寫詞的基本功。（5）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語詞匯的基本方法，過好詞匯關(guān)。

3. 上路發(fā)展階段（初二至初三）。這一階段的主要做法是：（1）優(yōu)化課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生參與訓(xùn)練的積極動(dòng)機(jī)，進(jìn)入角色主動(dòng)練。（2）優(yōu)化教學(xué)模式，聽說講練用多頭并舉?；境绦蛉缦拢孩僬n前預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備。②聽說訓(xùn)練整體感知。③精講多練，講練結(jié)合。④綜合訓(xùn)練，突出運(yùn)用。（3）課內(nèi)外相結(jié)合，增加語言實(shí)踐量和信息輸入量。采取的辦法有：①堅(jiān)持聽力同步訓(xùn)。②堅(jiān)持課外閱讀同步訓(xùn)練。③堅(jiān)持按指定話題練對(duì)話練寫作。