Witkey模式下工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)探析

唐珊

摘 要 Witkey模式也稱威客模式，其搭建了企業(yè)一線需求與廣大知識(shí)勞動(dòng)者的開放交流的平臺(tái)，同時(shí)也為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的構(gòu)建提供了一個(gè)新的視角。文章在分析威客的起源、發(fā)展和模式特征后，結(jié)合目前工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式上所存在的短板，總結(jié)出教師基于威客平臺(tái)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的流程圖，并指出使用的過(guò)程、步驟及特點(diǎn)。以期為促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)及其他相關(guān)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)探索新的有效途徑。

關(guān)鍵詞 威客 工業(yè)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新實(shí)踐 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.025

Abstract The Witkey model has established a platform for the open communication between the first-line needs of enterprises and the vast number of knowledge workers. It also provides a new perspective for the construction of innovative talents for industrial design professionals. After analyzing the composition， operation mode and characteristics of the Witkey website， the article combines the shortcomings existing in the current industrial design innovation practice training mode， and summarizes the flow chart of the teacher's network education application based on the Witkey platform for industrial design students. And point out the process， steps and features used. In order to promote the cultivation of industrial design and other related disciplines， the exploration of innovative practical talents explores new and effective ways.

Keywords Witkey; industrial design; innovative practice; talent training; teaching reform

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020 年）》中指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和Web2.0的雙重背景下，威客模式應(yīng)運(yùn)而生，它是一種利用互聯(lián)網(wǎng)將閑置的智慧與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)的一種知識(shí)變現(xiàn)的新方式。在各高校大力推動(dòng)各部門產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合的背景下，“威客”是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的新方式。

1 “威客”概況

1.1 威客的起源與發(fā)展

“威客”是由英文“Witkey”-the key of wisdom（智慧的鑰匙）諧音而來(lái)，它是一種以互聯(lián)網(wǎng)為母平臺(tái)進(jìn)而為人們提供信息創(chuàng)、交換并消費(fèi)的子平臺(tái)。用戶使用信息的同時(shí)可以像情報(bào)工作者一樣創(chuàng)造并提供滿足他人需求的信息資源，用智慧換取財(cái)富。[1]威客最早是在2005年就讀于中科院MBA的劉鋒在其碩士論文中提出并定義為“通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的一群人，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能等獲得經(jīng)濟(jì)價(jià)值的體現(xiàn)。”[2]

自2005年11月起，威客領(lǐng)域引起了國(guó)內(nèi)相關(guān)媒體的關(guān)注;2006年9月中央電視臺(tái)的新聞報(bào)道使得威客概念開始廣泛傳播。隨后一段時(shí)間、百度、新浪、雅虎、Google等國(guó)內(nèi)外各知名網(wǎng)站紛紛進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域;2007年的高考試題使數(shù)百萬(wàn)考生接觸并了解了威客模式;2007年8月威客成為中國(guó)教育部公布的171個(gè)漢語(yǔ)新詞之一，至此，標(biāo)志著威客的概念正式被互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)認(rèn)定。

1.2 威客模式的特征

劉幸昕在“威客模式：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的互動(dòng)式參考咨詢”一文中認(rèn)為威客模式的特征主要體現(xiàn)在：（1）平臺(tái)上用戶的自由分工互助等工作的開展;（2）提問(wèn)與回答的選擇性與自由性;（3）答案的不斷匯聚與更新共享。并且從威客模式與參考咨詢的關(guān)系出發(fā)指出其模式與傳統(tǒng)相比具有用戶參與、內(nèi)容公開及有償激勵(lì)的特點(diǎn)。[3]劉瑞儒則認(rèn)為威客網(wǎng)的特點(diǎn)有：（1）威客需要有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并有意圖通過(guò)自身機(jī)能或知識(shí)解決他人懸賞的問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)變現(xiàn);（2）威客無(wú)需耗費(fèi)時(shí)間對(duì)自己發(fā)布的信息進(jìn)行維護(hù)，可以適時(shí)按需提供給有需求者;（3）威客網(wǎng)豐富了互聯(lián)網(wǎng)上的服務(wù)類型，在一定程度上彌補(bǔ)了搜索引擎的不足。[4]

2 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式問(wèn)題分析

工業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)門類里的理科生，是工科專業(yè)下的藝術(shù)生。自打1998年教育部頒布的《普通高校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)分別在機(jī)械類和藝術(shù)類下同時(shí)存在，即可以看出這個(gè)專業(yè)是兼具理性與感性，科技與藝術(shù)并存的。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全國(guó)現(xiàn)有460余所本科院校開展工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是盲目擴(kuò)張的背后卻帶來(lái)了專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)率低的尷尬境地。關(guān)鍵之處還是大部分地方院校在對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知不足，無(wú)法形成專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)致。吳瓊教授在“校企合作：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑”一文中指出具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)具有：良好的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造理論基礎(chǔ)和技能;良好的市場(chǎng)把握能力;良好的文化藝術(shù)基本知識(shí)結(jié)構(gòu);良好的從業(yè)心態(tài)。[5]

目前國(guó)內(nèi)大部分高校大多開設(shè)了模型制作、金工實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研、校企合作等實(shí)踐類課程，并組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的方式，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，但由于大部分地方院校缺乏創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)、大部分老師缺乏一線的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、校企合作的資源匱乏難等原因，使得具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式搭建困難。

3 基于威客優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)

從2007年起便有學(xué)者開展威客教學(xué)的相關(guān)研究，十幾年間相關(guān)的研究文獻(xiàn)呈現(xiàn)出有起有落，整體增長(zhǎng)的趨勢(shì)，主要聚焦在應(yīng)用“威客”進(jìn)行教學(xué)改革的探索與價(jià)值分析、實(shí)踐等方面的研究。威客作為21世紀(jì)的新生事物，互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值化的一面是當(dāng)前設(shè)計(jì)類高等教育所缺少的。[6]結(jié)合威客模式的特征以及徐州工程學(xué)院此類地方院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，展開基于威客的創(chuàng)新實(shí)踐人才的優(yōu)化教學(xué)改革探索。

3.1 基于威客平臺(tái)優(yōu)化工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

工業(yè)設(shè)計(jì)人才教育的特殊性在于實(shí)踐重于理論、技能重于知識(shí)。在實(shí)踐中不斷地聯(lián)系理論，培養(yǎng)獨(dú)立思考與設(shè)計(jì)的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。雖然高校均已明晰實(shí)踐的重要性，但部分資源匱乏的地方院校由于缺乏與外界相關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，無(wú)法搭建有效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，導(dǎo)致實(shí)踐課程局限于校內(nèi)，缺少深入社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。劉瑞儒于2007年提出了基于威客網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式，[7]提出威客網(wǎng)站的遠(yuǎn)距離教育應(yīng)用的兩種模式——教師利用以及學(xué)生利用。本文認(rèn)為威客平臺(tái)的遠(yuǎn)距離教育應(yīng)用的模式對(duì)于優(yōu)化工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)，可以上述地方院校中教師群體所缺乏的來(lái)自社會(huì)和企業(yè)的設(shè)計(jì)需求。專業(yè)教師可以通過(guò)威客平臺(tái)將自己和自己工作室學(xué)生的作品、成果或是某一類問(wèn)題的解決方案上傳至威客網(wǎng)站進(jìn)行展示與公布，形成一定的影響力后，逐漸吸引有設(shè)計(jì)需求的企業(yè)，不斷建立新的設(shè)計(jì)關(guān)系，帶來(lái)更多的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生完成。

3.2 基于威客平臺(tái)構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐模式

在潘魯生教授《論新形勢(shì)下高等設(shè)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善》的一文中，將設(shè)計(jì)藝術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)劃分為課程實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)、行業(yè)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)五個(gè)層次。[8]這五個(gè)層面有著各自不同的內(nèi)容和實(shí)施方式。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的一個(gè)分支，在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律下有著共性同時(shí)也具備自身專業(yè)的個(gè)性。校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在發(fā)達(dá)地區(qū)的知名院校開展甚廣，是實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。但是對(duì)于一些師資及社會(huì)資源比較薄弱的地方院校而言，學(xué)校提給學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不僅少而且企業(yè)平臺(tái)層次不高，學(xué)生也無(wú)法接觸到較好的實(shí)習(xí)資源。威客平臺(tái)的有效利用，為企業(yè)需求與教師實(shí)踐教學(xué)之間搭建好了網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的平臺(tái)。本文所構(gòu)建的基于威客的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的主要流程為：1.大一基礎(chǔ)打牢，熟悉流程;2.大二重視市場(chǎng)，夯實(shí)技能;3.專業(yè)分化，積累信譽(yù);4.經(jīng)驗(yàn)豐富，規(guī)劃職業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中教師還可以依托威客的實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)建工作室，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成線上任務(wù)。以師生互動(dòng)貫穿始終的情境式實(shí)踐教學(xué)，寓知識(shí)技能的傳授與提高于真實(shí)的工作情境和實(shí)際項(xiàng)目，將有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力，并讓學(xué)生在這樣一種專業(yè)氛圍里確立了自己未來(lái)的專業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校缺平臺(tái)、教師缺項(xiàng)目、學(xué)生缺實(shí)踐的部分地方院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中，威客模式所具備的互動(dòng)靈活、知識(shí)有償、個(gè)性按需的特點(diǎn)可以有效地解決三方的缺憾。將威客模式引入到教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)完成懸賞人的要求從而達(dá)到知識(shí)變現(xiàn)的學(xué)習(xí)熱情，更因?yàn)橥推脚_(tái)上呈現(xiàn)的公司一線設(shè)計(jì)需求，帶給學(xué)生最貼近時(shí)代、貼近企業(yè)的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生走出校門時(shí)就已經(jīng)是有著豐富項(xiàng)目經(jīng)歷的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐人才。但是威客平臺(tái)也有著制度不盡完善等問(wèn)題，在以實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)人才需求、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)下，還需要不斷探索與研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 史新，鄒一秀.威客模式研究述評(píng)[J].圖書與情報(bào)，2009（01）：69-72，96.

[2] 劉鋒.威客（witkey）的商業(yè)模式分析[D].北京：中國(guó)科學(xué)院研究生院，2006.

[3] 劉幸昕.威客模式：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的互動(dòng)式參考咨詢[J].國(guó)家圖書館學(xué)刊，2007（3）：70-72.

[4] 劉瑞儒.威客：知識(shí)價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)[J].情報(bào)雜志，2007（5）：26-30.

[5] 吳瓊.校企合作：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑[J].藝術(shù)探索，2010.24（5）：99-101.

[6] 張鋒，張桂紅，黃浩.應(yīng)用“威客”教學(xué)改革研究述評(píng)與展望[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017.16（6）：8-11.

[7] 劉瑞儒.威客（Witkey）及其網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007（8）：54-56.

[8] 馬靜.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].濟(jì)南：山東工藝美術(shù)學(xué)院，2011.